Основные правила баскетбола кратко для школьников: Правила игры в баскетбол для школьников: ясно и кратко

Правила игры в баскетбол для школьников: ясно и кратко

Мало кто знает, но именно в одной американской школе появился первый баскетбол. Один учитель поставил перед собой задачу придумать интенсивную и веселую игру, а ученикам его идея очень понравилась. С тех пор прошло много лет, но баскетбол остается одним из самых популярных видов спорта на уроках физкультуры. Правила и судейство стали немного проще, но ученикам и школам это пошло только на пользу.

Краткая история возникновения

До 20 века в США самым популярным видом спорта оставался регби. Это была хорошая разрядка и нагрузка для учеников, но она требовала большой силы и тяжелой комплекции игроков. Джеймс Нейсмит — школьный учитель одной из школ, поставил перед собой задачу. Ему нужно было придумать игру, в которой ловкость и скорость были бы самыми важными атрибутами игроков. Таким образом, Джеймс в 1891 году придумал первый прототип баскетбола.

Учитель физкультуры установил две корзины с разных сторон и сказал учащимся забросить мяч в чужую корзину.

В начале счет баскетбола мог не сильно отличаться от счета в футболе. Игроки сильно толкались, а до бросков дело доходило редко. Однако с помощью сарафанного радио игра вдруг начала обретать популярность.

Джеймс начал придумывать новые правила и делать баскетбол строже и зрелищнее. Он поставил кольца на определенную высоту и закрепил их на металлические щиты. У деревянных ведер теперь стали вырезать дно, чтобы мяч мог быстро упасть к играющим. 

Примерно 50 лет баскетбол развивался неравномерно. У него были плохие моменты, которые продиктованы Великой Войной, депрессией 30-х годов, Второй Мировой. Но в то же время игра начинает набирать популярность в колледжах и университетах. Параллельно с этим баскетбол пришел и в СССР. Георгий Дюпперон популяризовал этот вид спорта, а также провел первые официальные игры в 1906 году.

В 1946 году была образована Национальная Баскетбольная Ассоциация (НБА). С этого времени игра выходит на новый уровень. Теперь баскетбол получает аккредитацию от партнеров и государств, которые стали соревноваться на Чемпионате Мира и Европы.

С середины 20 века к матчам этой игры прикованы миллионы зрителей. 

Логотип NBA

10 основных правил баскетбола

Правила баскетбола уже который год остаются неизменными. Для того, чтобы игра была максимально честной и интересной, среди них выделяют главные:

1. На одном поле может находиться не больше 5 игроков от каждой команды. В запасе у каждого коллектива есть еще по 7 участников. Запас может меняться с основой в любое время.
2. Главная цель — забросить мяч во вражескую корзину как можно большее количество раз. Броски с более дальних дистанций дают большее количество очков.
3. Игра состоит из 4 частей, перерыв между которыми составляет по 2 минуты. Между двумя половинами матча перерыв дольше — 15 минут.
4. Игра начинается со спорного броска. Судья подбрасывает мяч вверх, а двое игроков в центре пытаются выбить его на свою половину поля.
5. Важна техника передвижения с мячом по полю: обязательно нужно бежать с мячом, ударяя им в пол, а специально бить по нему ногой или кулаком — это нарушение.
6. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков за ограниченное время. Если в оговоренное время счет оказался равным, то проводится дополнительный тайм длиной 5 минут. Он будет проходить до тех пор, пока одна из команд не победит с перевесом по очкам.
7. Нужно соблюдать временные рамки игры. Так, для атаки дается 24 секунды на чужой половине поля, а для вывода мяча из собственной зоны — не больше 8. Правило трех секунд гласит, что под кольцом можно находиться не более 3 сек, потом мяч оказывается в ауте.
8. Баскетбол — это бесконтактная игра, в которой нельзя оказывать физическое давление на противника. Если контакт игроков был слишком грубым, то такое нарушение карается штрафными бросками.
9. Если мяч выходит за лицевую линию поля, то он должен перейти противоположной команде.
10. Нельзя после атаки возвращать мяч на свою половину поля. Это нарушение.

Сколько очков за что дается

Как уже говорилось, в баскетболе за разные броски дается разное количество очков. Всего существует три варианта начисления при попадании мяча в корзину:

• 1 очко. Дается при штрафном броске. Команда забрасывает мяч в корзину с близкой к кольцу линии.
• 2 очка.  За попадание со средней и ближней дистанции. Самые часто получаемые очки в баскетболе.
• 3 очка. Мяч попал в корзину с большого расстояния. Обычно такие броски можно сделать с расстояния больше 7 метров.

Хоть дальние броски и оцениваются больше всего, но счет в игре набирается в основном благодаря 2-очковым броскам. Это обусловлено тем, что даже для профессионалов такие попадания сложные и редкие.

Возможна ли игра по упрощенным правилам?

Для школьников разных возрастов игра в баскетбол по официальным правилам может показаться довольно трудной, поэтому в учебных заведениях не так сильно наказывают за нарушения. Играть по упрощенным правилам возможно, но для этого понадобится договориться между собой о том, что можно делать, а что нельзя. Чаще всего неизменными правилами остаются: запрет на физический контакт, соответствие по очкам, попадание мяча в аут, правило «средней» линии. 

Для упрощения игры чаще всего учителя 5-6-7 класса забывают о временных рамках. Так для атаки дается неограниченное количество время (а не 24 секунды), а для защиты можно довольно долго передавать пасы на своей половине. Так как ученики редко бросают мяч дальше, чем 7 метров до кольца, то три очка во время игры редко когда начисляются. 

Правила секунд

В баскетболе есть временные промежутки, в которые должны укладываться все игроки и обе команды. Нарушение этих правил будет расцениваться как фол:

• 3 секунды. Спортсмен провел в «краске» больше трех секунд. Для того, чтобы «обнулить» таймер, нужно выйти обеими ногами за линию. В противном случае нарушение будет караться аутом и переходом мяча к противоположной команде.
• 5 секунд пассивности. При плотной опеке со стороны противника (менее 1 метра) спортсмен не совершает паса или броска в течение 5 секунд. Это является нарушением и карается аутом и переходом мяча к другой команде.
• 8 секунд. Если игроки команды не выводят мяч со своей половины поля за это время, то засчитывается нарушение. После того как ведущий спортсмен попал в чужую зону, обратно возвращать мяч нельзя.
• 10 секунд. Штрафной бросок должен быть сделан в течение этого времени. В противном случае все дополнительные попытки будут отменены, а другая команда получит мяч.
• 24 секунды. Атака должна быть проведена в течение этого времени. Если игроки не успели ее завершить в силу каких-то обстоятельств (фол или аут), то их время пребывания можно увеличить до 14 секунд. Если и в этот раз атака не закончена, то команде объявляется нарушение.
• 30 секунд. Попытка броска должна быть сделана минимум раз за это время. В противном случае мяч перейдет к другой команде.

Правила секунд довольно строго соблюдаются в профессиональном баскетболе, но их не придерживаются в школьном. В противном случае игра превращается в бесконечное нарушение правил и наложения штрафов из-за этого.

Нарушения и наказания

Если исключить правила секунд, то для нарушений остаются две области — физический контакт и потеря мяча. При слишком грубой игре одной из команд судья может сделать предупреждение. Если таких предупреждений одному игроку было сделано 5 в течение одного матча, то этот человек удаляется с поля.

Нельзя хватать противника за руки или заключать его в щипцы. Играть нужно преимущественно закрывая партнеров вражеской команды и блокируя пасы и броски игрока. Если нарушение будет грубым, то судья назначит штрафные броски. Их количество может меняться в зависимости от жесткости физического контакта.

Особая роль уделяется тому, как нужно вести мяч. Нельзя брать его в руки и ходить по полю. Вести его нужно ритмично, ударяя о пол каждый раз, когда делаешь шаг. В противном случае игроку засчитывается «пробежка», а команда передает мяч свои оппонентам. Нельзя вести мяч двумя руками одновременно или нарочно бить его ногой. Это тоже считается нарушением.

Игра в баскетбол

Амплуа игроков

Так как в команде 5 игроков, то позиций такое же количество:

1. Разыгрывающий защитник. Основной мозг команды и «дирижер» ее оркестра. У разыгрывающего защитника, как правило, самые маленькие физические показатели, но он делает упор не на скорость или бросок, а на пасы и ведение мяча. У такого игрока в голове всегда есть несколько вариантов разыгрывания, а также проведения атаки. В быстрых условиях игры он никогда не теряется и помогает своей команде тем, что создает голевые моменты.
2. Атакующий защитник. Человек, который отвечает в команде за удачные дальние и средние броски. У таких игроков обычно нет явно выраженных сильных сторон, но они должны быть достаточно быстрыми, чтобы успевать покрывать расстояние от собственного кольца до чужого. У атакующего защитника одна из самых главных ролей в забивании мячей.
3. Легкий форвард. Этот игрок выше предыдущих, но его основная задача уже не защита, а атака и набор очков. Добиваться результата легкий форвард будет путем хорошего дриблинга и скорости. Этот игрок забивает больше всего мячей, а потому его можно считать главным ответственным за результативность команды. Хорошо блокирует броски на подходе оппонентов. Также этот игрок может перейти в разряд мощных форвардов, если наберет достаточное количество мышц и массы.
4. Мощный форвард. Одна из самых простых ролей в команде. Ее цель довольно легко понять, но вот осуществить ее удастся только по-настоящему мощным и высоким игрокам. Этот игрок обладает самым большим ростом и массой в команде. При атаке он стоит в зоне 3 секунд и старается подобрать мяч. Обычно в этой области площадки происходит самая ожесточенная борьба, в которой мощный форвард должен подобрать мяч и забросить его в кольцо. Четвертый номер совсем недавно стал играть в качестве атакующего игрока, до этого он выполнял роль подбора мяча в защите под своим кольцом.
5. Центровой. Основная задача — подбор мяча в начале матча и в спорных моментах. Центровой игрок универсален по наборам своих качеств, но при этом он должен быть таким же сильным и большим, как мощный форвард. Этот человек подбирает мячи у вражеского кольца и ведет борьбу в центре поля. Для него важны хорошие штрафные броски, а также умение блокировать пасы соперника. Обычно за игру он набирает самое большое количество блоков и удачных подборов.

Расстановка баскетболистов на поле

Сейчас амплуа игроков довольно размыты и универсальны. Из-за большой популярности баскетбола в хороших командах всегда есть выбор между более выносливым игроком или более высоким. Поэтому роли часто перемешиваются, дополняются, а тренера сами говорят: главное не твоя роль в команде, а то, насколько ты приносишь ей пользу. 

Основные термины

Чтобы легко ориентироваться в игре, стоит понимать некоторые слова. Игроки используют их во время матча, так как они короче и понятнее длинных аналогов. Например, есть такие понятия:

• Краска. Это зона 3 секунд, в которой совершаются 2-очковые броски, и происходит основная борьба.

Красная зона в баскетболе

• Данк. Это такой способ забросить мяч, когда легкий или тяжелый форвард допрыгивают до кольца и кладут мяч в корзину. Выглядит весьма эффектно.
• Трешка. Это бросок, который оценивается в 3 очка. Иногда его называют дальним или дуговым.
• Ви-кат. Это открывание для своего партнера, чтобы получить пас или выйти из-под прессинга.
• Кирпич. При броске мяч ударился о кольцо и его металлический прут, но щит не был задет.
• Пробежка. Нарушение, при котором игрок с мячом в руках сделал больше двух шагов и не отдал паса, не сделал броска.
• Лей-ап. Бросок из-под кольца.
• Ассист. Передача игроку, который после нее сразу забил гол. 
• Подбор. После броска или блока попытка достать мяч и завладеть им.

Конечно, это не весь перечень терминов игры, но если перечислять весь сленг и понятия баскетбола, то можно составить список из пары десятков листов А4. Здесь приведены наиболее частые понятия, которые стоит знать и профессионалам, и новичкам.

Баскетбол для детей — правила игры в детский баскетбол

Знакомство с баскетболом можно начинать и в детском возрасте. Ребенок с самого детства вполне может попробовать себя в этом виде спорта, ведь правила игры в баскетбол для детей значительно проще, чем во взрослом баскетболе. После того, как дети освоят элементарные приемы игры с мячом, можно постепенно вносить в учебную программу элементы более сложные.

Дети, готовящиеся к поступлению в школу, с большим интересом относятся к играм с мячом. Данный вид спортивных развлечений принесет много пользы здоровью ребенка и, возможно, станет хорошим началом спортивной карьеры. А еще больше интересных активных и пассивных развлечений для детворы можно найти здесь «Игры для детей».

Основные приемы детского баскетбола

Основным приемом в данной игре является ведение мяча. Чтоб освоить прием нужно пройти несколько этапов обучения, которыми легко можно овладеть дома:

• ударить мяч о напольное покрытие или другую поверхность, затем поймать или подобрать одной рукой/ двумя;
• ударить спортивный снаряд о пол левой или правой, а поймать – другой;
• зафиксировавшись на одном месте, отбить мяч, передаваемый партнером, поочередно разными руками;
• вести мяч вокруг собственной оси.

Эти упражнения позволяют подготовить детей к ведению мяча в движении в разных направлениях.

Следующий этап — это освоение техники броска мяча в корзину. Дети в процессе обучения должны научиться:

• попадать мячом в цель (баскетбольный щит) с места;
• делать тоже упражнение, но перед этим, сделать один удар об пол мячом;
• попадать мячом в корзину любым удобным способом;
• вести и ловить мяч;
• бросать мяч в корзину двумя руками от груди после ведения или прыжка.

Следующий этап обучающей программы — освоение техники принятия мяча от партнера двумя руками, его броска от груди, а затем того же упражнения, но уже от плеча одной рукой. Такие упражнения проводят, стоя на месте, и после ведения.

Применяются следующие построения:

• в парах, шеренгах,
• в треугольнике,
• в кругу.

Усложнить этот процесс можно инсценировкой игровых моментов, а именно, созданием противодействий от противника при движении с мячом.

Правила игры в детский баскетбол

Все полученные навыки можно применять и усовершенствовать при помощи подвижных игр с использованием мяча. После контроля освоения навыков, можно попробовать разделить детей на две команды и поиграть в баскетбол с самыми простыми правилами.

В игре обязательно должны присутствовать запасные игроки, способные заменить уставших детей, а также капитан, который лучше всех усвоил правила игры. С целью обучения детей ориентироваться на площадке, команды нужно оснастить отличительными знаками, к примеру, футболками разного цвета или шарфиками.

Удобнее всего проводить игру с детьми на площадке со следующими параметрами:

• длина 15м, ширина 8 м;
• наличие боковых и торцевых линий;
• в центре нарисован круг, с диаметром 1,8м;
• невысокое расположение щита и корзины;

В качестве игрового инструмента можно использовать либо детский резиновый мяч, либо мяч для мини-баскетбола.

Каждой команде освещаются правила игры в баскетбол. Основной задачей является то, что, нужно загнать в корзину большее количество мячей, чем соперник, за каждое попадание команда получает два очка. Продолжительность игры составляет 15 минут, состоящая из двух пятиминутных таймов и перерывом между ними. В процессе игры мяч можно бросать в корзину, передавать его партнеру или выполнять ведение, считая шаги, их должно быть не более трех. При касании мяча ногой любого из участников, игра не останавливается, это не считается нарушением, но намеренный удар ногой запрещается. Также не разрешено ведение мяча двумя руками.

При выходе мяча за территорию игровой площадки по вине одного из игроков, звучит свисток, игра приостанавливается и мяч передается сопернику. При сомнениях в виновнике, проводится подбрасывание мяча судьей в кругу, в центре площадки, между двумя представителями команд. Ударить по мячу можно сазу после подбрасывания.

Таким же образом проходит стартовое сбрасывание мяча в начале каждого тайма, также, если игроки из разных команд взялись за мяч одновременно и не хотят его отпускать, или при застревании мяча в корзине, около кольца, а также при создании ошибок на площадке игроками.

Обязательно нужно следить за техникой исполнения движений детей в игре, это оказывает хорошее воспитательное воздействие, закаляет характер и позволяет закрепить навыки игры в голове.

Если игроки не подчиняются правилам, не желают вести себя дисциплинированно, грубо нарушают игру, должны быть обязательно удалены с площадки. Следует прививать доброжелательность и уважительное отношение к сопернику во время игры.

Для того, чтоб приобщить детей к различным спортивным развлечениям можно посетить страницы сайта «Детский волейбол» или «Футбол для детей», где подробно описываются правила этих игр. А если нужно подобрать развивающую игру или развлечение в помещениях, можно поискать вариант на сайте «Живые игры».

Вы можете легко найти любую игру или страницу на нашем ресурсе. Для этого вам нужно воспользоваться картой сайта — она очень удобная и понятная.

Спортивная игра баскетбол. Правила игры

2. Презентация подготовлена учителем физической культуры первой квалификационной категории МОУ «СОШ №1 г. Калининска»Шараповым

Цель:
1.
2.
3.
Познакомить учащихся со
спортивной игрой баскетбол;
Познакомить учащихся с
основными правилами
игры в баскетбол;
Обучить навыкам владения
элементами техники
баскетбола.
Презентация подготовлена учителем физической культуры первой
квалификационной категории МОУ «СОШ №1 г.
Калининска»Шараповым Г.Г.
• Кратко о баскетболе можно сказать, что это спортивная
командная игра, в которой игроки забрасывают мяч в
«корзину», состоящую из кольца с сеткой внизу.
• Родиной баскетбола являются Соединенные Штаты
Америки. Игра была придумана в 1891 году в учебном
центре Христианской молодежной ассоциации в
Спрингфилде, штат Массачусетс. Чтобы оживить уроки
по гимнастике, молодой преподаватель, уроженец
Канады, доктор Дисеймс Нейсмит придумал новую
игру. Он прикрепил к перилам балкона две фруктовые
корзины без дна, в которые нужно было забрасывать
футбольный мяч (basket — корзина, boll — мяч).

4. Игра Баскетбол

В баскетбол играют две (2) команды, в каждой
из которых по пять (5) игроков. Цель каждой
команды — забросить мяч в корзину соперника
и помешать другой команде овладеть мячом, и
забросить его в корзину.
1.2 Корзина: своя/соперников
Корзина, которую команда атакует, является
корзиной соперника, а корзина, которую та
же команда защищает, называется
собственной корзиной команды.
1.3 Перемещение мяча
Мяч можно передавать, бросать, отбивать,
катить или вести в любом направлении при
условии соблюдения положений
соответствующих статей, изложенных
Правил.
1.4 Победитель игры
Победителем игры становится команда,
которая по окончании игрового времени
четвертого периода или, если необходимо,
дополнительного(-ых) периода(-ов) набрала
большее количество очков.

5. Площадка и размеры линий

• Игровая площадка должна представлять собой плоскую
прямоугольную твердую поверхность без каких-либо
препятствий Для главных официальных соревнований
ФИБА, а также для строящихся новых игровых площадок
размеры, измеренные от внутреннего края
ограничительных линий, должны быть 28 метров в длину
и 15 метров ширину.

6. Щиты и опоры щита

Размеры щитов должны быть: 1,80 м
по горизонтали и 1,05 м по
вертикали.
Каждая команда должна
состоять из:
• Не более чем десяти (10)
членов команды,
имеющих право играть.
• Тренера и, по желанию
команды, помощника
тренера.
• Капитана, который
должен быть одним из
членов команды,
имеющего право играть.
• Пять (5) Игроков каждой
команды должны
находиться на площадке
в течение игрового
времени и они могут
быть заменены

8. Игровое время, ничейный счет и дополнительные периоды

• Игра состоит из четырех (4)
периодов по десять (10)
минут.
• Продолжительность
перерыва между первым и
вторым, третьим и четвертым
периодами игры и перед
каждым дополнительным
периодом составляет две (2)
минуты.
• Продолжительность
перерыва между половинами
игры — пятнадцать (15) минут.

9. Как играют мячом

• В баскетболе мячом играют
только руками.
• Бежать с мячом,
преднамеренно бить по
нему ногой, блокировать
любой частью ноги или
бить по нему кулаком
является нарушением.
• Случайное
соприкосновение или
касание мяча стопой или
ногой не является
нарушением.

10. Контроль мяча

• Игрок контролирует мяч,
когда он держит или
ведет живой мяч, или
живой мяч находится в
его распоряжении.
• Команда контролирует
мяч, когда Игрок этой
команды контролирует
живой мяч или Игроки
этой команды передают
мяч друг другу.

11. Правило

Мяч, заброшенный с площадки,
засчитывается команде,
атакующей корзину, в которую
он заброшен, следующим
образом:
За мяч, заброшенный со
штрафного броска,
засчитывается одно (1) очко.
За мяч, заброшенный с игры, из
2-х очковой зоны засчитывается
два (2) очка.
За мяч, заброшенный из 3-х
очковой зоны, засчитывается
три (3) очка.
Если Игрок случайно
забрасывает мяч с площадки в
свою корзину, очки
записываются Капитану
соперников.

12. Зона трехочковых бросков

Зоной трехочковых бросков с игры для
команды является вся игровая
площадка, за исключением области
около корзины соперника,
ограниченной:
Двумя параллельными линиями,
начинающимся с лицевой линии на
расстоянии 6. 25 м от точки на
площадке, полученной на пересечении
с ней перпендикуляра, опущенного из
центра корзины соперника.
Расстояние от этой точки до
внутреннего края середины лицевой
линии равно 1.575 м.
Полукругом радиусом 6.25 м до
внешнего края его линии с центром в
той же точке, что указана выше, до
соединения с параллельными
линиями.

13. Ведение мяча

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Ведение начинается, когда Игрок, получивший
контроль над живым мячом на площадке, бросает,
отбивает его в пол или катит его по полу и
касается мяча опять, прежде, чем его коснется
другой Игрок.
Ведение заканчивается в тот момент, когда Игрок
касается мяча одновременно двумя руками или
допускает задержку мяча в одной или обеих руках.
При ведении мяч может быть подброшен в воздух
при условии, что мяч коснется пола раньше, чем
Игрок снова коснется мяча своей рукой.
Число шагов, которые Игрок может сделать, когда
мяч не находится в контакте с его рукой, не
ограничено.
Следующие действия не являются ведением:
Последовательные броски в корзину противника.
Случайная потеря мяча в начале или в конце
ведения.
Попытки установить контроль над мячом путем
выбивания его из области расположения других
Игроков.
Выбивание мяча из-под контроля другого Игрока.
Препятствование передаче и перехват мяча.
Перебрасывание мяча из руки (рук) в руку (руки)
и задержка его прежде, чем он коснется пола, при
условии, что Игрок не совершает нарушения в
передвижении с мячом.

14. Пробежка

Пробежка — запрещенное
перемещение одной или обеих ног
в любом направлении, во время
контроля живого мяча на
площадке.

15. Три секунды

• Игрок не должен оставаться более трех
(3) секунд подряд в ограниченной зоне
соперника, когда его команда
контролирует живой мяч на площадке и
игровые часы включены.
• Для того, чтобы Игрок рассматривался
находящимся вне ограниченной зоны,
он должен расположить обе ноги на
полу вне этой зоны.

16. Фол

• Фол — это несоблюдение
Правил, вследствие
персонального контакта
с соперником и/или
неспортивного
поведения.
• Фол фиксируется
провинившемуся и
наказывается согласно
положениям
соответствующей статьи
Правил.

17. Наказание

Если нарушение совершается в
нападении, никакие очки не
засчитываются и мяч передается
сопернику для вбрасывания из-за
пределов площадки напротив линии
штрафного броска.
• Если нарушение совершается в
защите, атакующей команде
засчитываются:
1. два (2) очка, если мяч был выпущен
из 2-очковой зоны.
2. три (3) очка, если мяч был выпущен
из 3-очковой зоны.
• Засчитывание мяча и последующая
процедура таковы, как в случае
попадания мяча в корзину.
• Если нарушение совершается
одновременно Игроками обеих
команд, никакие очки не
засчитываются. Игра
возобновляется спорным броском.

18.

Штрафные броски Нахождение игроков при штрафном броске
Штрафной бросок — это возможность, предоставляемая Игроку, набрать одно (1)
очко броском в корзину без помех с позиции за линией штрафного броска и внутри
полукруга.
Серия штрафных бросков — это все штрафные броски в результате наказания за
один фол.
Штрафной бросок и все действия, связанные с ним, заканчиваются, когда мяч:
1. Входит непосредственно в корзину сверху, остается в ней или проходит сквозь нее.
2. Не имеет больше возможности попасть в корзину непосредственно или после
касания кольца.
3. Правильно был сыгран Игроком после того, как коснулся кольца.
4. Касается пола.

19. Развитие баскетбольных навыков. Ведение мяча

1. Стоя
на месте. Ведение вокруг корпуса.
2. Стоя на месте. Ведение вокруг и между ногами.
3. Стоя на месте. Разновысокое ведение. Несколько ударов с высотой отскока
60-80 см и сразу же переход на низкое ведение с высотой отскока 10-15 см.
4. Стоя на месте. Очень частое низкое ведение попеременно левой и правой
рукой.
5. Стоя на месте. Ведение двух мячей.
6. Стоя на месте. Ведение трех-четырех мячей.
7. Сидя на скамейке. Очень низкое ведение, высота отскока не более 5-7 см от
пола.
8. Сидя на скамейке. Ведение мяча под вытянутыми вперед ногами в быстром
темпе.
9. Бег на носках с ведением мяча.
10. Бег на пятках с ведением мяча.
11. Бег на краях стопы (поочередно внешнем и внутреннем) с ведением мяча.
12. Бег в полуприседе с ведением мяча.

13. Передвижение в глубоком приседе с ведением мяча.
14. Спортивная ходьба с ведением мяча.
15. Гладкий бег с поворотами и ведением мяча.
16. Гладкий бег с переводами мяча с руки на руку перед собой,
за спиной и между ногами.
17. Бег приставными шагами: мяч проходит между ногами на
каждом шаге.
18. Бег окрестным шагом с ведением мяча.
19. Бег спиной вперед с ведением мяча.
20. Передвижение спиной вперед в глубоком приседе с
поворотами на 90* с ведением мяча. Таким образом
тренируется пивотный шаг.
21. Бег с выбрасыванием прямых ног вперед с ведением мяча.
22. Бег взахлест назад с ведением мяча.
23. Бег с высоким подниманием бедра. Мяч переводится с
руки на руку ударом под ногой на каждом шаге.
24. Передвижение попеременными прыжками с ноги на ногу
с ведением мяча.

21. Тренировка броска

Техника выполнения
Тренировка
броска броска
1. Броски из-под щита. Игроки
выстраиваются в две колонны. В
каждой колонне по два — три мяча.
После ведения головной игрок
забрасывает мяч и передает его в
свою колонну. Затем переходит в
хвост другой колонны .
2. Броски из-под кольца с
препятствием. Игрок отдает мяч
тренеру, разбегается к кольцу,
получает ответную передачу,
делает два шага, перепрыгивая
через стул, и бросает по кольцу.
Задача: при броске выпрыгнуть
максимально вверх, не задеть стул
и быть готовым к борьбе на щите.
Упражнение воспитывает у
игроков стремление завершать
бросок из-под кольца в высшей
точке прыжка, оставаться в игре
после броска и участвовать в
борьбе за отскок на чужом щите .
3. То же, что и упр. 2, но тренер
передает игроку мяч для
завершения атаки в одном
прыжке.

4. Броски со средней дистанции
без сопротивления. Игрок
ведет мяч от центра поля к
линии штрафного броска,
выполняет бросок в прыжке,
идет на подбор, в случае
промаха добивает мяч в
кольцо, вновь подбирает его и
с ведением возвращается к
линии штрафного броска.
Повторить 10-15 раз подряд в
быстром темпе.
5. То же, что и упр. 4, но
ведение начинается от
лицевой линии к линии
штрафного броска и бросок
выполняется с поворотом на
180*.
6. То же, что и упр. 4, но бросок
выполняется с расстояния 5-68 м, с разных точек.
7. То же, что и упр. 6, но после
выполнения передачи от
стены.

23. Улыбнемся вместе. Последний удар.

25. Источники

http://sport.rin.ru/html/rools_5-4.
htmlhttp://sport.rin.ru/images/rools/-1.jpg
http://dic.academic.ru/dic.nsf/bse/67613/Б
аскетбол
http://basketb.wordpress.com/
http://top-desktop.ru/files/sport/800/83.jpg
http://olympus.ourlife.ru/gallery/data/media/35/07
83-copy.jpg
Физкультура и Спорт малая энциклопедия
(Гусевой Г.В., Кондрашовой Н.М.,
Милютина В.П., 1992г)
Спортивные игры. Учебник для физ. интов. Под ред. Портных Ю. И.М. 1975г.:
Баскетбол учебник для физкультурных
институтов. Под ред. Н.В. Семашко.
«Физкультура и спорт», 1976г.
4. Упражнения в баскетболе. «Физкультура
и спорт», 1972г.

% PDF-1.6 % 725 0 объект > эндобдж xref 725 120 0000000016 00000 н. 0000004223 00000 п. 0000004362 00000 п. 0000004447 00000 н. 0000004581 00000 н. 0000005047 00000 н. 0000005621 00000 п. 0000005700 00000 н. 0000005737 00000 н. 0000006405 00000 н. 0000006596 00000 н. 0000006798 00000 н. 0000006875 00000 н. 0000010281 00000 п. 0000010836 00000 п. 0000011017 00000 п. 0000011632 00000 п. 0000012257 00000 п. 0000012789 00000 п. 0000013292 00000 п. 0000013921 00000 п. 0000014459 00000 п. 0000014984 00000 п. 0000015373 00000 п. 0000015527 00000 п. 0000015943 00000 п. 0000016574 00000 п. 0000017116 00000 п. 0000017527 00000 п. 0000017913 00000 п. 0000018139 00000 п. 0000018663 00000 п. 0000019165 00000 п. 0000019676 00000 п. 0000020205 00000 п. 0000020718 00000 п. 0000021100 00000 п. 0000021280 00000 п. 0000021633 00000 п. 0000021999 00000 н. 0000022323 00000 п. 0000022479 00000 п. 0000022757 00000 п. 0000025451 00000 п. 0000029566 00000 п. 0000029929 00000 н. 0000030273 00000 п. 0000030487 00000 п. 0000030771 00000 п. 0000030837 00000 п. 0000031029 00000 п. 0000031233 00000 п. 0000032804 00000 п. 0000033059 00000 п. 0000033433 00000 п. 0000033587 00000 п. 0000035816 00000 п. 0000036085 00000 п. 0000036475 00000 п. 0000036639 00000 п. 0000037872 00000 п. 0000038109 00000 п. 0000038450 00000 п. 0000038561 00000 п. 0000040706 00000 п. 0000040988 00000 п. 0000041367 00000 п. 0000041539 00000 п. 0000046422 00000 н. 0000046786 00000 п. 0000047156 00000 п. 0000047387 00000 п. 0000051115 00000 п. 0000051410 00000 п. 0000051789 00000 п. 0000051977 00000 п. 0000053511 00000 п. 0000053762 00000 п. 0000054141 00000 п. 0000054297 00000 п. 0000057502 00000 п. 0000057871 00000 п. 0000058246 00000 п. 0000058489 00000 н. 0000058678 00000 п. 0000061404 00000 п. 0000061689 00000 п. 0000062095 00000 п. 0000062297 00000 п. 0000063340 00000 п. 0000063564 00000 п. 0000063881 00000 п. 0000063969 00000 п. 0000065822 00000 п. 0000066110 00000 п. 0000066474 00000 н. 0000066647 00000 п. 0000069337 00000 п. 0000069618 00000 п. 0000069970 00000 н. 0000070127 00000 п. 0000072046 00000 п. 0000072305 00000 п. 0000072677 00000 п. g-% | 98It3gj {H9 _ #].g @ av7 ݺ ki \ ɿZ + PσS: H) o-cOlɐ! 7 N0 Ԙ> ۻ! П? M @] t «z} A`IO9.} w? c &! aP5P񞬦 = 8V * @ m ܉0 tPU: / A «CVv, 0G7q3 | iI? TN% | Qk}! WmTfwv ׵7 cI \ hAHz 予 öL {߬ fRY%? (: 6 9p6gJ, 4S [ 90 Вт b_4W-` pD | * 1 ~ EVJǨQ \\ Z4 \? X @ & Нм üX0Mw Q> zr + lYBqeg} T4Jv0FFFoJhD V> l & 7GmE

Право на участие

ПРАВИЛА И ПОЛОЖЕНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ-СПОРТСМЕНОВ

ОБЩЕСТВЕННЫЕ ШКОЛЫ СПОРТСМЕННАЯ ЛИГА СТУДЕНТ-СПОРТСМЕН ПРАВИЛА ДОПУСКА И ПРИ РАССМОТРЕНИИ ВОПРОСОВ, ОТНОСЯЩИХСЯ К УЧАСТИЕ СТУДЕНТА-СПОРТСМЕНА В СПОРТСМЕННЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ, КОГДА ОНА ПРЕДСТАВЛЯЕТ НОВУЮ ГОРОДСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ШКОЛА.

НАЧАЛЬНИК НЕСЕТ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ИСПОЛНЕНИЕ ПРАВИЛ И ПОЛОЖЕНИЙ УСТАНОВЛЕННЫЙ В ЭТОМ РАЗДЕЛЕ.

СПОРТСМЕННЫЙ ДИРЕКТОР ОБЯЗАН ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ПРОВЕРКУ, ПОДДЕРЖАНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ПОДДЕРЖИВАЕМОЙ МОДЫ ОТЧЕТОВ О ПРАВО НА УЧАСТИЕ ВСЕХ УЧАСТНИКОВ СТУДЕНТ-СПОРТСМЕНОВ ДЛЯ СТРАХОВАНИЯ КАЖДОГО СТУДЕНТА-СПОРТСМЕНА В СОБЛЮДЕНИИ ДАННЫХ ТРЕБОВАНИЙ.

НАБОР

Согласно политике Министерства образования ни одна школа его должностные лица или любыми другими средствами должны прямо или косвенно побуждать учащийся разорвать связи со своей школой или перевести школы на в спортивных целях.

ПРАВИЛА И ПОЛОЖЕНИЯ

1. Правила и положения о приемлемости должны применяться единообразно ко всем высшим учащиеся государственных школ Нью-Йорка.

2. Директор школы и спортивный директор несут ответственность за проверка рекордов для определения пригодности учащегося ко всем видам спорта. Эти записи подлежат аудиту со стороны PSAL.

3. Студент имеет право участвовать в межшкольных видах спорта PSAL. программа сразу после законной регистрации и въезда в город Нью-Йорк Государственная средняя школа, которая предлагает такую ​​программу, при условии, что студент соответствует требованиям стандарты, изложенные в Правилах и положениях о приемлемости, с следующие исключения:

3. 1 Любой переходящий студент, входивший в активный список на общественно высоком уровне. школа в любое время в течение года до даты перевода, должна быть не имеет права представлять школу, переведенную в этот вид спорта, в течение периода одного года с даты перевода, если студент не может продемонстрировать, что перевод является результатом официального изменения места жительства его / ее родителями или законных опекунов, или в результате юридической смены опекунов.

3.2 Если ученик входил в активный состав команды по виду спорта в любой средней школе (общественный, местный или частный), этот студент не может участвовать в одном и том же вид спорта в том же сезоне для любой другой команды.

4. Учащийся может участвовать в одной или нескольких командах, но только для школы в который он / она учится на дневном отделении.

5. Спортсмен может участвовать только в одной команде в течение спортивного сезона (осень, Зима и весна). Это правило не мешает студенту отказаться от одного спорт и участие в другом виде спорта в том же сезоне. Однако спортсмен должен покинуть команду до второго запланированного конкурса PSAL, чтобы быть разрешено переводить команды. Если он / она это сделает, он / она не может вернуться к участию в соревнованиях. в первом виде спорта в этом учебном году. Когда два вида спорта пересекаются, учащийся может представлять свою школу только в одном из видов спорта. Если сезон продлен из-за послевоенной игры, студент-спортсмен может получить кредит в размере 25% требований к тренировкам, необходимым для участия во втором виде спорта (как указано в Спортивных стандартах PSAL для межшкольных соревнований ).

6. Право любого учащегося участвовать в отложенной игре должно быть определяется на дату фактического проведения игры.

7. Студент должен соответствовать Общегородским стандартам дисциплины и Меры вмешательства.

8. Студент, зачисленный на спортивную программу PSAL, должен соблюдать все требований к спортивным квалификациям PSAL в отношении своевременного отправка заполненных медицинских документов и форм согласия родителей, академический состав, возраст, посещаемость и хорошее гражданство.

9. Право на учебу:

9.1. Правило 4 + 1 — Студент должен сдать четыре балла предметы (не четыре зачетных единицы) и физическое воспитание, если они были пройдены, в самых последних окончательный период маркировки (январь или июнь). Допустимый студент-спортсмен должен пройти четыре предмета с зачетом и физическое воспитание — ближайший к оценочному периоду до 1 декабря или 15 апреля, чтобы продолжить его / ее право на участие. Школы на цикле системы выставления оценок должны использовать итоговую оценку цикла, ближайшего к 31 января. и 30 июня для определения итоговых оценок в конце семестра.Школы на системы маркировки цикла должны использовать оценки цикла, наиболее близкие к 1 декабря. в осенний семестр и 15 апреля в весенний семестр для получения или сохранения право на участие.
Поступающие первокурсники (первый курс 9 класса) имеют академическую имеют право до выдачи 2-го табеля успеваемости.

9.2. Если вы посещаете два урока физкультуры, по крайней мере, один должен быть прошедший.

9.3. Дата выдачи всех табелей успеваемости в школе по окончании оценки. срок является официальной датой определения права на участие.

9.4. По крайней мере, два из четырех сданных предметов должны быть основными предметами. (Английский, математика, обществознание, иностранный язык или естественные науки).

9,5. Учащийся может заменить один коррекционный класс без кредита, за который проходная оценка была выставлена ​​за один из второстепенных предметов в правиле 4 + 1

9.6. Правило 8 зачетных единиц — Студент должен набрать минимум восьми кредитов (не включая физическое воспитание) за два семестра до на период допуска.Ночная школа, Летняя школа и П.М. Школа это включены в этот расчет. Это правило будет действовать начиная с студент третьего семестра в старшей школе.

9.7 При оценке спортивного права учащихся 9 или 10 классов запрограммирован на 90-минутные двойные периоды по грамотности и математике, атлетике Директора могут засчитывать каждый проходящий двойной период как 2 субъекта согласно правилу 4 + 1. и 2 кредита к правилу 8 кредитов.

9,8. Когда студент выполнил требования для окончания учебы, студент может заменить любой кредитный курс, предлагаемый школой, вместо из предметов, перечисленных в 9.4.

9.9. Учащийся последнего года обучения может посещать менее четырех классов и физическое воспитание при условии, что взятые уроки являются единственными, необходимыми для выполнить выпускные требования.

9.10. Требования к зачетной курсовой работе не требуются для специальных учащиеся образования, участвующие в альтернативных оценках. Все остальные права применяются требования.

9.11. Право на учебу в начале каждого семестра должно быть определяется итоговыми оценками предыдущего семестра.Оценки, полученные в летняя школа и принята в домашнюю школу, засчитываются как оценки за предыдущий июнь. Если ученик записан в школу PM или вечернюю школу, только итоговая оценка используется для определения права на участие.

9.12. Студент, который не соответствует требованиям, может получить право на учебу по сдача четырех кредитных предметов (не четырех кредитов) и физическое воспитание в течение периода маркировки, ближайшего к 1 декабря и 15 апреля, за исключением первый маркировочный период в осенний и весенний периоды, когда три маркировочных периода используются за семестр при условии, что студент выполняет 8 требований кредитного правила перечислено в 9. 6.

9.13. В нетрадиционных средних школах ученик должен сдавать предметы, приравненные к к математике, английскому языку, обществознанию, естествознанию, иностранному языку и физике Образование (4 академических предмета плюс 1 физическая культура). Эти требования необходимы для поддержания и / или установления права на участие в межшкольной команде PSAL. Доказательства выполнения этих требований должны быть указаны в табелях успеваемости, выпущенных ближе всего к следующим датам: 1 декабря, 31 января, 15 апреля и 30 июня.Дата выпуска оценок в школы должны быть официальной датой определения права на участие.

9.14. Студент, не отвечающий требованиям по учебе, может практиковаться с командой в качестве стимул для него / нее установить право на участие. Любой студент, который не соответствует требованиям в начале сезона, или становится не соответствует требованиям, может тренироваться с командой при условии, что студент включен в список как «Неактивный». Если учащийся не может восстановить право на участие к концу сезон студенту не разрешается тренироваться с командой. Все спортсмены внесены в реестр как неактивные, не могут участвовать в розыгрышах вне лиги игры или регулярно запланированные игры.

10. Требования к посещаемости:

10.1. В конце каждого оценочного периода студент должен как минимум достичь 80% посещаемости за этот оценочный период, чтобы считаться спортивным право на участие. Требование минимальной посещаемости 80% относится к посещаемости школа и не посещать определенные классы .Посещаемость 80% требование не является совокупным.

10.2. Учащийся должен присутствовать в школе и посещать все назначенные классы для участия в любой командной практике, схватке, лиге или игра вне лиги, встреча, соревнование или проба в этот день. Исключения из этого правила может быть предоставлено директором школы в индивидуальном порядке. Bona fide отсутствие по болезни, подтвержденное актом врача, является исключением. Отсутствие из-за смерти отца, матери, бабушки, дедушки или брата или сестры может быть утверждено на максимум пять учебных дней на основании представления документация директору школы. Неявки из-за явки в суд могут быть утверждается после подачи документации директору школы.

10.3. Студент с посещаемостью менее 80% в конце любой оценки период не соответствует критериям, но может установить право на участие, когда следующий Выдается табель успеваемости или оценка.

10.4. Студент, который был признан неприемлемым из-за невыполнения 80% минимальные требования к посещаемости и кто устанавливает право на участие в следующий табель успеваемости должен поддерживать минимум 80% посещаемости для каждого последовательный десятидневный период обязательного посещения школы после выдачи указанного табеля успеваемости на срок.Когда студент не может встретиться это требование, он / она немедленно лишается права на оставшуюся часть срок. Право на участие в следующем семестре основано на минимальной посещаемости 80%. требование, изложенное в разделе 10.1.

11. Отстраненные студенты:

Отстраненные студенты не имеют права участвовать ни в каких командных тренировках, схватка, игра в лиге или вне лиги, встреча, соревнование или проба в течение периода их приостановки.

12.Возраст / класс Право на участие:

12.1. Учащийся имеет право участвовать в спортивных соревнованиях средней школы в до четырех сезонов подряд, начиная с его / ее вступления в 9 класс.

12.2. Учащийся имеет право участвовать в школьном конкурсе в 9, 10, 11 классах. и 12 до его / ее 19-летия. Учащийся, достигший 19 лет или после 1 июля может продолжать участвовать в течение этого учебного года во всех университетах спортивный.

12.3. Учащийся имеет право участвовать в конкурсе младших университетов только в 9 и 10 классы до его / ее 17-летия. Студент, достигший 17-летнего возраста. 1 июля или позже может продолжать участвовать в течение этого учебного года во всех спортивный.

12.4. Студент не может представлять старшую школу как первокурсник по легкой атлетике. позднее, чем через год со дня поступления в среднюю школу; как второкурсник по прошествии двух лет с даты въезда; и как младший позже, чем три года с даты вступления.

12,5. Дата зачисления ученика в девятый класс используется для цель определения спортивного права. Зачисление на любую часть семестр считается полным семестром спортивного права.

12.6. Если учащийся окончил среднюю школу или ее эквивалент, он / она не может представлять какую-либо государственную школу г. Нью-Йорка в любое время.

13. Штрафы учащихся, не отвечающих критериям:

13.1 Для командных видов спорта, если неподходящий ученик указан в списке как активный , и / или участвует в любом межшкольном конкурсе, команда с неподходящим игроком проигрывает поединок со следующими исключения:

13.1.1 Когда неприемлемый студент обнаруживается после конечной даты запланированное соревнование лиги (регулярный сезон), студент снимается с команда без изъятия из конкурса.

13.1.2 Если команда-нарушитель продолжила участие в плей-офф, она проиграть свой последний матч плей-офф (включая чемпионство).

13.2 Для индивидуальных видов спорта (плавание, легкая атлетика, гимнастика, Борьба и фехтование), если неподходящий ученик указан в списке как активен , и / или участвует в любом межшкольном конкурсе, только баллы учащегося, не отвечающего критериям, не принимаются.

ЛЮБИТЕЛЬСКИЙ СТАТУС

Учащийся, представляющий школу в межшкольном спорте, должен быть любитель в этом виде спорта. Любитель — это тот, кто участвует в спортивных соревнованиях. исключительно для физических, психических и социальных льгот. Студент лишается любительский статус по:

1. i) Конкуренция за деньги или другую компенсацию. Допустимый проезд, питание и расходы на проживание могут быть одобрены.

2. ii) Получение награды или приза в денежном выражении в результате участие в мероприятии, не санкционированном штатом Нью-Йорк Спортивная ассоциация государственных средних школ.

3. iii) Использование спортивной славы путем получения подарков в денежной форме. Особо исключаются стипендии для высших учебных заведений.

4. iv) Подписание профессионального игрового контракта в спорте.

14. Комитет по проверке прав на участие:

14.1. Комитет по рассмотрению правомочности (Комитет) уполномочен принимать меры по вопросы, касающиеся права на участие, за исключением случаев, когда PSAL относится к спорту. может применяться правило . Комитет состоит из Директора PSAL, советник по соответствию PSAL и старший координатор PSAL.

14.2. Любой тренер, спортивный директор или родитель с согласия Директор может обжаловать решение о приемлемости в письменной форме, подав запрос. Для проверки правомочности студента-спортсмена вместе с поддержкой документация в комитет. Родителям / опекунам рекомендуется запрашивать помощь директора школы и спортивного директора при запросе проверка правомочности со стороны Комитета.

Щелкните здесь, чтобы получить: Запрос о проверке правомочности студента-спортсмена, форма «A»

14.3. Когда право ученика ставится под сомнение, директор школы должны быть запрошены для проверки записи студента. Все доказательства подготовлены Директор в отношении студента передается в комитет, который имеет полное право принимать решение относительно права учащегося на обучение для участия в Спортивной лиге государственных школ г. Нью-Йорка программа.

14.4. Если директор школы представит достаточные доказательства Комитет по доказательству того, что неспособность учащегося участвовать в соревнованиях по виду спорта в течение одного или нескольких сезонов из-за болезни, несчастного случая или других подобных обстоятельств вне контроля студента, право студента может быть рассмотрено на продление при условии, что студент соответствует возрасту и академическим требованиям для участия.Академические неудачи, которые приводят к тому, что учащийся нуждается в 5-й год обучения в школе не может быть вне контроля ученика и, следовательно, не может быть основанием для права на участие.

14,5. Решение комиссии может быть обжаловано. (См. Процедуры для Подача апелляции о проверке правомочности студента-спортсмена.)

ПРОЦЕДУРЫ ЗАПРОСА АПЕЛЛЯЦИИ НА ПРОВЕРКУ ПРАВОМОЧНОСТИ СТУДЕНТА-СПОРТСМЕНА

Все обращения и запросы информации следует направлять по адресу:

Арнольд Х. Нагер, специалист по слухам,

бульвар Вернон 44-36, 4-й этаж,

Лонг-Айленд-Сити, NY 11101.

Заявки можно отправлять по факсу 718-729-1106.

A. Лица, подающие апелляцию на решение Комитета, должны подать Запрос для формы апелляции на проверку правомочности студента-спортсмена. Заявления на апелляцию должны включать всю соответствующую документацию.

Щелкните здесь, чтобы получить: Запрос Для апелляции о проверке правомочности студента-спортсмена, форма «B»

Б.Слушатель сообщит сторонам, будут ли показания необходимо, или он примет решение только на основании записи.

C. Если слушатель требует дачи показаний, должно быть созвано слушание. в течение семи дней с момента получения письменного заявления, если слушание Офицер определяет, что существуют смягчающие обстоятельства, и апелляция будет заслушано более чем за семь дней до уведомления.

D. Если требуется слушание, каждой стороне должна быть предоставлена ​​возможность делать письменные и / или устные презентации по всем соответствующим вопросам, представлять соответствующие документы, а также вызывать и допросить свидетелей. Список свидетелей должен должны быть предоставлены должностному лицу, проводящему слушания, по крайней мере, за два дня до слушания в чтобы оформить их внешний вид.

E. По просьбе одной из сторон свидетель может быть приведен к присяге или предложен чтобы подтвердить, что он / она будет давать правдивые показания, прежде чем предоставлять информацию Слушатель.

F. Слушатель может использовать электронные или другие процедуры записи для сохранения устных показаний.

г.Сторонам апелляции направляется копия первоначального определение, вынесенное Слушателем в течение пяти учебных дней после подача апелляции в случае отсутствия слушания или в течение двух учебных дней после Слушание. После этого официальное письмо с решением должно быть выпущено в течение пяти школьные дни выдачи решения. Полные отчеты о случаях будут только выдается в том случае, если апеллянт информирует должностного лица по слушанию дела в течение пятнадцать календарных дней с даты письма о решении, которое он желает вести судебный процесс.

H. Решение Слушателя окончательно и составляет административное действие канцлера.

Должностные лица | Межшкольная спортивная ассоциация штата Висконсин

NFHS — Соображения должностных лиц о возвращении к должности
Поскольку ассоциации штатов разрабатывают планы возобновления занятий спортом этой осенью, поступали запросы на специальные спортивные правила и рекомендации официальных лиц, которые могут помочь снизить потенциальное распространение вируса. .Консультативный комитет должностных лиц NFHS работал над разработкой рекомендаций для должностных лиц, которые государства могли бы использовать при формулировании своих собственных планов. Эти предложения были одобрены NFHS SMAC. Поскольку в документе «Руководство по открытию легкой атлетики и занятий в старших классах» рассматриваются общие принципы, касающиеся тренировок, раздевалок и оборудования, эти предложения по конкретным видам спорта сосредоточены на потенциальных правилах, которые могут быть приняты во внимание во время реальных соревнований. NFHS понимает, что ассоциации штатов могут учитывать дополнительные аспекты игровых и административных правил в течение 2020-21 учебного года для минимизации риска.Чтобы получить доступ к этим рекомендациям, щелкните здесь.

Ввод расписания
Несколько напоминаний для официальных лиц при вводе расписаний университетских команд в информацию вашего профиля:
1. Вводите только расписания университетов (события, не относящиеся к университету, вводить нельзя).
2. Запланированные соревнования должны быть заявлены до начала соревнований, чтобы тренеры могли своевременно ранжировать вас. В игры нельзя попасть по окончании сезона.
3. В мероприятии с несколькими школами не следует угадывать, какие команды участвуют, исходя из предыдущих участников.Если вы не знаете все команды на момент получения контракта, вы все равно можете принять участие в мероприятии, но, пожалуйста, вернитесь и добавьте участвующие команды в течение 12 часов после мероприятия.

Формы W-9, требуемые официальными лицами
Должностные лица должны иметь при себе форму W9 во всех школах, в которых они наняты для работы. Это закон. Когда вас попросят заполнить эту форму, пожалуйста, выполните запрос бизнес-офиса школы. Если вы не соблюдаете условия, платеж может быть задержан или задержан.В ходе беседы исполнительного директора WIAA Дэйва Андерсона с г-ном Вуди Виденхофтом, исполнительным директором Висконсинской ассоциации представителей школьного бизнеса, г-н Виденхофт заявил, что «чиновник нарушает закон», не отправляя W9 по запросу.

Поддержка физического развития: окружающая среда и опыт

Знать

Часть вашей роли как сотрудника школьного возраста будет заключаться в поддержке физического развития детей, находящихся на вашем попечении. Чтобы делать это правильно, важно понимать, какие виды физической активности подходят и необходимы детям школьного возраста.

Развитие моторики

Развитие моторики, или рост мышечной координации, происходит быстро в течение первых пяти лет жизни ребенка. Дети школьного возраста продолжают развивать и укреплять свои моторные навыки более медленным и детальным образом. Развитие моторики включает два отдельных компонента: крупную моторику и мелкую моторику. Кросс-моторные навыки — это действия, в которых задействуются большие мышцы нашего тела, например мышцы рук и ног, для ходьбы, бега и прыжков.Мелкая моторика — это действия, в которых задействуются более мелкие мышцы, например, пальцы рук и ног, для письма или балансировки.

Общее развитие моторики

Большинство детей школьного возраста развили свои базовые моторные навыки, но по мере того, как дети школьного возраста растут и развиваются физически, они продолжают развивать свои более крупные мышцы. Дети школьного возраста могут продолжать развивать свои навыки работы с крупными мышцами посредством практики и повторения. Например, если 8-летний ребенок хочет научиться бросать бейсбольный мяч, он или она должны практиковать это действие многократно в течение определенного периода времени, чтобы развить навык.

Дети, у которых наблюдается всплеск роста, часто теряют координацию и кажутся неуклюжими. У них мог быть скачок роста в туловище и руках, но не в ногах, или их ступни могли закончить полный рост раньше, чем остальная часть их тела. Детям, проходящим эти этапы, придется особенно усердно работать, чтобы преуспеть в определенных спортивных навыках. Позже в этом курсе вы узнаете, как можно удовлетворить эмоциональные потребности детей школьного возраста, которые переживают этот тип развития.

Вы можете помочь поддержать физическое развитие более крупных мышц, включив в свои планы определенные виды деятельности. В таблице ниже приведены примеры упражнений, которые способствуют развитию крупных мышц, и идеи о том, как включить их в свои планы.

Мероприятие	Идея планирования
Прыжки со скакалкой 9282	Вы найдете ссылку на упражнения со скакалкой в ​​списке ресурсов, приложенном к этому уроку.
Баланс	Сделайте свою собственную балансирную балку из пиломатериалов и бетонных блоков. Дети могут практиковать балансировку, оставаясь при этом на безопасном расстоянии от земли, чтобы избежать травм.
Классики	Пусть дети школьного возраста создают свои собственные доски для классиков и участвуют в конкурсе.В это также можно играть в помещении, используя малярный скотч на полу. Чтобы узнать о правилах классиков, проверьте список ресурсов, прилагаемый к этому уроку.
Организованный спорт	Навыки, связанные с такими видами спорта, как бейсбол, футбол, футбол, лакросс и т. Д., Помогут развитию моторики. В зависимости от размера и возраста вашей группы вы можете проводить формальные игры или просто разбиваться на группы и практиковать определенные навыки. Подумайте о том, чтобы спортсмены из старшей школы или колледжа в вашем районе продемонстрировали, как правильно применять определенные навыки.
Полосы препятствий	Полосы препятствий могут быть отличным способом объединить множество различных навыков и действий. Вы можете включать бег, прыжки, балансировку, метание, ловлю и другие забавные действия, такие как прыжки через скакалку или хула-хуп.
Йога	Йога помогает укрепить мышцы и развить координацию и равновесие. Есть много книг и DVD, которые помогут обучить детей йоге.В списке литературы, прилагаемом к этому уроку, есть несколько примеров.
Игры с движением	Такие игры, как Саймон Сэйс и Твистер, представляют собой забавный способ отработать навыки работы с большими мышцами.
Танцы и аэробика	Планируйте танцевальные вечеринки или конкурсы, чтобы дети могли продемонстрировать свои танцевальные движения. Если возможно, пригласите инструктора для обучения шагам или навыкам. Если инструкторов нет, подумайте об использовании DVD для помощи с инструкциями.

Развитие мелкой моторики

Мелкомоторные навыки — это действия, при которых задействуются наши маленькие мышцы пальцев рук, ног и стоп. Дети школьного возраста уже будут твердо владеть большинством мелкой моторики. Они смогут пользоваться посудой, рисовать, завязывать шнурки, пользоваться застежками и пуговицами. Развитие этих навыков и мышц будет различным у каждого ребенка. Иногда, если у ребенка недостаточно развиты навыки координации глаз и рук, ему будет сложно улучшить мелкую моторику.Как и все этапы развития, они со временем выравниваются, и к 12 годам большинство детей овладевают координацией глаз и рук. Примеры действий, которые могут помочь укрепить мелкую моторику:

Написание, рисование и живопись	Напишите письмо или нарисуйте картинку, чтобы отправить члену семьи или другу, живущему в другом месте.
Игра на музыкальных инструментах	Разрешите детям сочинять свои собственные песни с помощью музыкальных инструментов и поощряйте других детей сочинять слова или танцевать вместе.
Использование компьютера и мыши	Используйте компьютер, чтобы составлять списки, печатать биографии для прикрепления к произведениям искусства, находить рецепты и играть в образовательные игры.
Поделки	Предоставьте возможность использовать ножницы, шить, вязать крючком и нанизывать бусины вместе.
Изучение	На открытом воздухе дети могут брать и изучать предметы, такие как листья, ветки и камни, которые они находят в окружающей среде.

Занятия Right Fit

При планировании физических нагрузок для детей школьного возраста важно выбирать занятия, которые «подходят». Это означает, что они не слишком легкие и не предназначены для детей младшего возраста, но при этом не должны быть слишком сложными с недостижимыми ожиданиями. Вы хотите настроить детей на успех, давая им возможность достичь цели, выиграть игру или достичь личного рекорда. Планирование увлекательных мероприятий, соответствующих развитию и направленных на поддержание физической активности детей школьного возраста, будет частью вашей роли как сотрудника школьного возраста.

Центры по контролю и профилактике заболеваний рекомендуют детям школьного возраста быть физически активными минимум 60 минут в день. Они также рекомендуют сочетание аэробной активности, упражнений или упражнений для укрепления мышц и костей. Приведенная ниже таблица взята из CDC и содержит подробную информацию о деятельности, которая попадает в эти три категории. Поскольку дети школьного возраста варьируются от маленьких до ранних подростков, информацию следует использовать соответствующим образом, в зависимости от возраста детей, находящихся на вашем попечении.

Физическая активность

Выберите тип физической активности

Езда на велосипеде

Пешком в школу

Дети	Подростки
Активный отдых, например гребля на каноэ, походы, беговые лыжи, скейтбординг, катание на роликах Быстрая ходьба Езда на велосипеде (стационарный или шоссейный) Домик и работа в саду, например подметание или толкание газонокосилки Игра в игры, требующие ловли и метания, такие как бейсбол, софтбол, баскетбол и волейбол

8

Дети	Подростки
Активные игры, включающие бег и погоню, такие как тег Езда на велосипеде Прыжки через скакалку Боевые искусства, такие как карате Бег Спорт, например хоккей с шайбой или хоккей на траве, баскетбол, плавание, теннис или гимнастика	Активные игры, включающие бег и погоню, например, футбол и футбол Езда на велосипеде Прыжки через скакалку Боевые искусства, такие как карате Бег Виды спорта, такие как теннис, лед или хоккей на траве, баскетбол, плавание Энергичные танцы Аэробика Черлидинг или гимнастика

9027 9027 9027	Силовые игры, например буксир of war Модифицированные отжимания (с коленями на полу) Упражнения с отягощениями с отягощением тела или эластичными лентами Лазание по веревке или деревьям Приседания Раскачивание на игровом оборудовании, брусьях Гимнастика	Силовые игры, такие как перетягивание каната Отжимания Упражнения с отягощениями с лентами, силовыми тренажерами, гирями Скалолазание Приседания Черлидинг или гимнастика

Дети	Подростки
Прыжки со скакалкой 9068, прыжки со скакалкой 9046 , например, гимнастика, баскетбол, волейбол, теннис	90 467 Прыжки, прыжки, прыжки Прыжки через скакалку Бег Виды спорта, такие как гимнастика, баскетбол, волейбол, теннис

(контент с CDC: http: // www.cdc.gov/physicalactivity/everyone/guidelines/what_counts.html)

Для детей важно не только выполнять правильное количество физических упражнений каждый день, они также должны участвовать в правильных видах физической активности. Планируя физические упражнения для детей школьного возраста, вы должны выбирать веселые интерактивные занятия, которые детям понравятся. Приведенная выше таблица — отличное место для начала различных занятий. Поддерживайте занятия, соответствующие развитию детей школьного возраста, избегая определенных видов деятельности, которые небезопасны или слишком сложны, например силовых тренировок или чрезмерно энергичных занятий.

Также важно определить уровень сложности для вашей конкретной группы детей школьного возраста, исходя из их способностей. Ознакомившись с различными уровнями физической подготовки подопечных детей, вы можете начать планировать занятия с учетом их конкретных способностей. Важно найти баланс между легкими и сложными занятиями. Это нормально — планировать занятия, которые детям покажутся сложными, если они безопасны.Вы можете позволить им проверить пределы своих физических возможностей и попытаться достичь личного рекорда.

Быть активным: в помещении

Предоставление детям школьного возраста возможности активного выбора в помещении поможет поддержать их активный образ жизни. Физические нагрузки, запланированные в закрытых помещениях, обычно делятся на две категории. Первые — это мероприятия, которые целенаправленно планируются с учетом физической активности, обычно в большой комнате или в тренажерном зале. Другие занятия в помещении часто называют «играми-действиями».«Это занятия, которые можно выполнять в небольших помещениях класса, и они часто используются для закрепления урока или концепции.

Мероприятия в помещении: большие пространства

Многие мероприятия, запланированные для открытых пространств, можно адаптировать для игры в помещении. В зависимости от места, доступного в вашей программе, в групповые игры, такие как футбол, флаг-футбол, вышибалы или баскетбол, также можно играть в помещении, если для этого достаточно места. Другие идеи для внутренних помещений:

• Групповые занятия: пригласите профессионального тренера или используйте DVD, чтобы научить детей школьного возраста определенным движениям и рутинным упражнениям.
• Танцы: Танцы — это увлекательный способ для детей сжечь немного энергии. Организуйте произвольные танцы или танцы под руководством инструктора для детей школьного возраста. Вы также можете устроить танцевальный вечер или соревнование или поставить танец для семейного просмотра.
• Йога: Йога — отличный способ расслабиться и расслабиться с детьми школьного возраста. Он также учит их важным техникам координации, равновесия и растяжки. Если инструктора нет, подумайте об использовании книг и DVD в качестве руководства.
• Охота на мусор
• Эстафеты
• Саймон говорит
• Скакалка

Важно отметить, что использование коммерческих DVD-дисков для занятий физической культурой может потребовать письменного согласия для публичного просмотра и использования.Если вы заинтересованы в использовании DVD-дисков в классе, проконсультируйтесь со своим администратором, инструктором или тренером.

Занятия в помещении: экшн-игры

Экшн-игры — отличный способ включить движение в повседневную жизнь детей школьного возраста. Вы можете использовать экшн-игры как инструмент для закрепления концепций или переходов. Экшн-игры также являются отличным вариантом, чтобы иметь под рукой, когда вам нужно заполнить несколько минут до времени получения или если действие идет не так, как вы его планировали.Примерами экшн-игр являются Саймон Сэйс или Шарады. В приложении к этому уроку вы найдете список ресурсов в Интернете и печатных материалах с большим количеством примеров этих типов игр. Одна из замечательных особенностей этого вида деятельности заключается в том, что такие игры часто не требуют расходных материалов.

Быть активным: на улице

В курсе «Обучающая среда» вы узнали, каким будет открытое пространство, включая требования безопасности. Не все открытые пространства будут одинаковыми. В некоторых программах есть большие открытые пространства, игровые площадки, лужайки или мощеные площадки.Другие могут использовать общее пространство в школе или парке. Физические нагрузки на открытом воздухе — отличный способ мотивировать детей к активности. Иногда игры и другие занятия считаются бесплатными. Это будет, когда дети школьного возраста могут сыграть в баскетбол, сыграть в футбол или использовать свое воображение для создания своей собственной игры. По возможности присоединяйтесь к таким играм. Это продемонстрирует, что вы также настроены быть активными, и подаст хороший пример.

Будут запланированы другие мероприятия на свежем воздухе.Вот некоторые примеры:

• Спортивные игры : Большинство типов спортивных игр можно адаптировать для игры с детьми школьного возраста. Вам следует потратить время на изучение правил игры. Если в вашей группе есть эксперт, позвольте ему или ему быть лидером и поделиться правилами игры.
• Полевые мероприятия : Гонки в мешках, охота за мусорщиками, подбрасывание воздушных шаров и другие веселые полевые мероприятия — отличный способ добавить запланированное время к вашему внеочередному расписанию.
• Пробные турниры : Проводите турниры по спортивным играм или соревнованиям в олимпийском стиле.
• Тег : Дети школьного возраста любят играть в различные игры типа «теги, вот оно что», например, на закрепление тегов или цветных тегов. Им также понравится создавать свои собственные вариации.
• Фитнес-тесты : Вы можете связаться с местными агентствами, чтобы получить информацию о том, какие тесты физической подготовки используются для других спортивных тренировок.
• Черлидинг : Черлидинг предполагает координацию, баланс и силу. Некоторым детям нравится писать и развивать свои собственные ура.

Планируя физическую активность детей школьного возраста, важно помнить, что не все дети будут обладать одинаковыми способностями. Не позволяйте ребенку, не занимающемуся спортом, чувствовать себя исключенным из игры. Создавайте командную атмосферу, поощряя всех игроков. При игре в командные виды спорта рекомендуется поощрять игру для развлечения и получения опыта, а не для победы. Это поможет снизить уровень стресса у менее спортивных детей. Если у вас есть несколько детей с хорошо развитыми навыками, позвольте им взять на себя инициативу и стать капитаном или поделиться своими навыками в качестве тренера.Это поможет всем детям почувствовать, что они играют важную роль.

Сенсорное развитие: что это такое?

Развитие наших чувств — важная часть физического развития. У очень маленьких детей сенсорное развитие помогает младенцам и малышам лучше понимать окружающий их мир. По мере того как дети растут, их сенсорное развитие становится более утонченным и детальным. Наши чувства — это то, что позволяет нам обрабатывать окружающую среду.

Все дети (и взрослые) по-разному воспринимают свое окружение.Вот почему все дети не любят одну и ту же пищу и не слушают одну и ту же музыку. Каждый человек интерпретирует мир вокруг себя по-своему, обрабатывая его своими чувствами. Затем, основываясь на этом процессе, мозг принимает решение, как действовать дальше. Если язык улавливает очень горький привкус, мозг скажет: «Давай не будем пробовать это снова!» Если руки касаются чего-то очень горячего, мозг учится больше не касаться этого места.

Всем детям будет полезна запланированная сенсорная деятельность в их окружении.Любая деятельность, активирующая чувства, может считаться сенсорной деятельностью. В таблице ниже приведены некоторые примеры сенсорной деятельности, подходящей для детей школьного возраста.

9025 как наши вкусовые рецепторы обрабатывают сладкие, кислые, горькие и соленые свойства

Активность	Идея планирования
Звуки 904 902 902 слуховые угадай игры Подбор высоты звука Игры Echo (Marco Polo) Игры с секвенированием звука
Visual Как мы обрабатываем изображения вокруг нас	Игры с воспроизведением памяти Рассказ истории 9046
Тактильный Способ обработки объектов, которые контактируют с нашим телом	Обнаружение объектов в природе Сенсорные вещества (тесто, слизь и т. Д.)) Искусство
Обоняние Как мы обрабатываем запахи вокруг нас	Слепые тесты на запах Игры на угадывание запаха фруктов
Слепые вкусовые тесты Сравнение продуктов питания

Поддержка всех учащихся

Вы можете обнаружить, что некоторые дети школьного возраста из вашей программы проблемы с почерком или, возможно, с организацией школьной работы.Другим может быть сложно понять шаги в играх или спонтанное игровое взаимодействие. Если у вас есть дети, у которых есть такой опыт, вам, возможно, придется адаптировать свое окружение, а также свою деятельность, чтобы помочь им добиться успеха. Если вы работаете с детьми с особыми потребностями в обучении, подумайте о том, как ваши существующие практики позволяют им добиться успеха.

У некоторых детей, находящихся под вашим присмотром, могут быть состояния, влияющие на их двигательное развитие, включая физические и когнитивные нарушения, неврологические расстройства и нарушения восприятия, а также синдром дефицита внимания / гиперактивности.У детей с индивидуальными образовательными программами (IEP) есть особый план, который помогает им достичь своих личных целей и задач. В общем, у этих детей уже будут изменения и приспособления к школьной программе и классной среде. Детям с физическими и другими нарушениями развития могут потребоваться сопутствующие услуги, чтобы обеспечить им полный доступ к своей классной и школьной программе, занятиям, окружающей среде, внеклассным занятиям и мероприятиям. Вам нужно будет убедиться, что ваши занятия в программе школьного возраста также были адаптированы и изменены.Даже такая простая вещь, как предоставление леворукой мыши детям-левшам, может улучшить их способности к обучению и развитию.

Дети с ограниченными физическими возможностями могут иметь проблемы с координацией движений и мышечной силой. В то время как некоторые дети могут участвовать в играх и самопомощи с минимальной помощью или вообще без нее, другим детям может потребоваться значительная поддержка, и им может потребоваться использование вспомогательных технологий, включая такое оборудование, как инвалидные коляски или скобы, или устройства связи, которые дать им возможность исследовать свое окружение и взаимодействовать с другими.Другие дети с ограниченными физическими возможностями также могут иметь нарушения зрения, слуха или интеллекта, которые требуют использования значительной поддержки и приспособлений, когда речь идет о повседневных занятиях в классе. Возможно, вы работаете с детьми, у которых низкий мышечный тонус, что приводит к нарушению равновесия, и вам придется поддерживать их доступ и участие в двигательной активности. Вы также можете встретить детей с синдромом дефицита внимания / гиперактивности, которые иногда могут быть чрезвычайно активными, импульсивными или более легко отвлекаемыми, и вам придется поддерживать их успешное участие в ваших программных мероприятиях.

Связь с природой

Напряженный образ жизни семьи военнослужащих может привести к тому, что дети школьного возраста проводят много времени дома. Они могут проводить большую часть своего дня в школе, выходя на улицу только на отведенные им 60 минут в день. Любовь и уважение к природе увеличит шансы детей научиться делать физическую активность частью своей жизни. Поощряйте как можно больше времени на открытом воздухе, планируйте мероприятия, которые включают в себя их естественное окружение, и выносите на улицу в помещении, чтобы учиться и открывать.

См.

Как вы увидите в этом видео, существует широкий спектр занятий, которые поддерживают физическое развитие ребенка школьного возраста.

Видео недоступноРазличные виды физической активности для детей школьного возраста.

Связь с природой важна для детей школьного возраста, потому что пребывание на открытом воздухе способствует формированию здоровых привычек и поведения. В этом видео вы услышите, как директор программы обсуждает, как они поощряют любовь к природе в своей программе.

Видео недоступно Директор программы объясняет важность связи с природой.

Сделать

1. Выучить . Найдите время, чтобы изучить различия между основными типами упражнений: умеренными, энергичными, укрепляющими кости и укрепляющими мышцами. Также узнайте, какие виды занятий не подходят для детей школьного возраста.

2. План . Планируйте развлечения и увлекательные занятия спортом в помещении и на открытом воздухе для детей школьного возраста. Найдите время, чтобы узнать их предпочтения и понять уровень их навыков.

3. Будьте примером для подражания .Один из лучших способов продвигать активный образ жизни — это вести его самостоятельно. Присоединяйтесь к играм, осваивайте новые навыки и позвольте детям увидеть, как вы развлекаетесь, пока ведете активный образ жизни.

Первая группа детей школьного возраста получила прививку от COVID-19

Дженнифер Холт наклонилась к своему 5-летнему сыну через несколько мгновений после того, как он присоединился к миллионам американцев, которые вошли в историю крупнейшей кампании вакцинации.

«Помните, о чем мы говорили? — Это просто выстрел », — сказала она Роберту, щелкая пальцами.«Но болезнь длится намного дольше».

Он кивнул, большая часть его лица была скрыта тканевой маской, на которой были изображены красочные динозавры.

Роберт был среди примерно двух дюжин детей в возрасте от 5 до 11 лет, которым Pfizer-BioNTech сделали прививки от COVID-19 в среду утром в клинике иммунизации Stemmons в Далласе — менее чем через 24 часа после того, как федеральные регулирующие органы разрешили возрастной группе пройти вакцинацию. .

Для семьи Холт защита Роберта означает, что они ближе к тому, чтобы вернуть себе жизнь.

Руководитель программы иммунизации и дипломированная медсестра Барбара Дэвис в среду сделала 9-летнему Финну Гуду вакцину Pfizer в отделе здравоохранения и социальных служб округа Даллас. Гуд был одним из первых детей в возрасте 5-11 лет в округе Даллас, вакцинированных от COVID-19. (Брэндон Уэйд / специальный участник) (Брэндон Уэйд / специальный участник)

Хотя Дженнифер Холт и ее муж вакцинированы, они все еще беспокоятся о своем сыне и трехлетней дочери.

«Они очень осведомлены о том, что происходит, даже в молодом возрасте, и они чувствуют стресс», — сказал муж Дженнифер, Роберт Холт, добавив, что его дочь плакала в среду утром, потому что все еще не могла сделать прививку. .«Это возвращает нас к более нормальному образу жизни, образу жизни до COVID».

Несмотря на ярко окрашенные воздушные шары, украшающие клинику, и множество слов ободрения, дети пролили несколько слез, когда медсестра вводила уколы, которые были помещены во флаконы с оранжевыми крышками, чтобы отличить их от доз для взрослых с фиолетовыми крышками.

Родители только улыбались с облегчением.

Джоди Нил сказала, что хотела бы, чтобы ее 6- и 5-летние дочери пошли по стопам своей бабушки, которая была одним из первых людей в Миссисипи, получивших вакцину от полиомиелита, когда она стала доступной.

Шестилетняя Наоми Кронин первой сделала себе укол, а затем помогла своей младшей сестре Уилле Кронин отвлечься.

Когда двое закончили, они сели вместе на стульях в задней части комнаты на короткий, но обязательный период наблюдения, и Наоми обняла Виллу.

Когда ее спросили, зачем ей сделали прививку в среду, она ответила, что «чтобы научить других быть храброй».

Вилла со слезами на глазах кивнула и повторила: «Чтобы научить других быть храброй.

Нил вздохнул, когда дети устроились на 10-минутный период наблюдения.

«Это душевное спокойствие, которого у меня не было вчера», — сказала она.

Мэтт Химельфарб сидел со своей 6-летней дочерью Беа, когда Барбара Дэвис вводила вакцину Pfizer в отделе здравоохранения и социальных служб округа Даллас. Химельфарб был одним из первых детей в возрасте 5-11 лет в округе Даллас, вакцинированных против COVID-19. (Брэндон Уэйд / специальный участник) (Брэндон Уэйд / специальный участник)

Кристина Салинас, клерк-администратор округа, поддерживала аналогичные усилия по вакцинации во время пандемии.Но она сказала, что мероприятие в среду, в котором приняли участие в основном семьи, приглашенные судьей округа Даллас Клэем Дженкинсом, открыло глаза.

«Многие из этих младших детей знали, что это значит для публики, что это значит для них», — сказала она. «Сегодня это было действительно поучительно. Многие из этих 5-летних детей, которых я видел, 6-летних, говорили: «Мне действительно нужно достать его для моего здоровья и безопасности». Это было действительно здорово ».

Дочь Эми Ментген, 11-летняя Эмерсон Ментген, самая младшая из ее пятерых детей, и ей, наконец, сделали прививку в клинике в среду.Эмерсон сказала, что завидовала своим старшим братьям и сестрам, у которых были шансы сделать прививки раньше нее.

«Когда у нас есть места, где не нужно носить маску, она моя единственная, кто ее носит», — сказала Эми Ментген. «Были некоторые поездки и другие вещи, о которых мы не думали, потому что она не могла пройти вакцинацию».

Ментген сказала, что она рада, что теперь все ее семьи будут вакцинированы.

«[Моего старшеклассника], который играет в футбол, поместили на двухнедельный карантин, примерно три или четыре раза», — сказала она, добавив, что у него никогда не было положительных результатов.«Тогда это исключает любую социальную активность, а затем это также заставляет всю нашу семью насторожиться, и затем, какие бы действия они ни хотели делать, это просто эффект просачивания вниз», — сказала она. «И правила карантина, очевидно, другие, когда вы вакцинированы. Она была для меня единственной, о чем нам все еще приходилось беспокоиться из-за этого ».

Округ заказал 3000 доз детской вакцины на этой неделе и разместит другой заказ, когда партия закончится, сообщил представитель округа.Записаться на прием в отдел здравоохранения можно онлайн.

Уколы будут широко доступны в местных аптеках с понедельника, а в Далласе, ISD, вакцинация будет проводиться в офисах школьных медсестер, сказал Дженкинс.

Филип Хуанг, директор департамента здравоохранения округа Даллас, призвал родителей делать прививки своим детям, несмотря на то, что в последнее время число случаев коронавируса снизилось.

«Надеюсь, все извлекли уроки из прошлого», — сказал он. «Это не конец, пока все не закончится.Нам по-прежнему нужно проявлять бдительность и бдительность ».

Домашняя страница — Calhoun Community College

Домашняя страница — Calhoun Community College Перейти к содержанию У этого фонового видео нет звука. Видео содержит снимки красоты кампусов, студентов и аудиторий Calhoun Community College.

Ваше сообщество.

Ваш колледж.

Ваше будущее.

Calhoun Community College — это ваши ворота к лучшей карьере, лучшей оплате и лучшей жизни.

Центр искусств Алабамы
for the Arts

Все медицинские программы Калхуна и большинство наших технологических программ расположены в кампусе Декейтер, наряду с выдающейся программой перевода в университет, которая обеспечивает первые два года обучения практически любой степени бакалавра.

Как добраться Карта кампуса

Кампус Calhoun’s Huntsville / Cummings Research Park — единственный двухгодичный кампус колледжа в стране, расположенный в крупном исследовательском парке. Недавно был завершен проект строительства / ремонта стоимостью 34 миллиона долларов, который обеспечил учащимся более комфортный доступ и более комфортную среду.

Направления Карта кампуса

Благодаря партнерству с Афинским государственным университетом Центр искусств Алабамы в центре Декейтера является центром высококачественного обучения таким программам, как графический дизайн, рисунок, живопись, керамика и фотография, а также исполнительское искусство.AlabamaCenterForTheArts.org

Как добраться Карта кампуса

Все медицинские программы Калхуна и большинство наших технологических программ расположены в кампусе Декейтер, наряду с выдающейся программой перевода в университет, которая обеспечивает первые два года обучения практически любой степени бакалавра.

Схема проезда Карта кампуса

Decatur

Кампус Calhoun’s Huntsville / Cummings Research Park — единственный двухгодичный кампус колледжа в стране, расположенный в крупном исследовательском парке. Недавно был завершен проект строительства / ремонта стоимостью 34 миллиона долларов, который обеспечил учащимся более комфортный доступ и более комфортную среду.

Направления Карта кампуса

Хантсвилл

Центр искусств Алабамы в центре Декейтера, партнерство с Афинским государственным университетом, является местом высококачественного обучения программам искусства, таким как графический дизайн, рисование, живопись, керамика и фотография, а также исполнительское мастерство. искусства. AlabamaCenterForTheArts.org

Направления Карта кампуса

Центр искусств Алабамы

Генеральная ассамблея подрывает верховенство закона :: WRAL.com

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА: Берли Митчелл был председателем Верховного суда штата Северная Каролина.Генри П. Ван Хой II — бывший президент Коллегии адвокатов Северной Каролины и поверенный в Моксвилле.

---

Статья 1, раздел 15 Конституции Северной Каролины провозглашает:
Люди имеют право на получение образования, и государство обязано охранять и поддерживать это право.
Статья IX, раздел 2 (1) требует, чтобы:
Генеральная ассамблея должна обеспечить посредством налогообложения и иным образом общую и единообразную систему бесплатного государственного образования, которая должна сохраняться не менее девяти месяцев в каждом году, при этом равная возможности должны быть предоставлены всем студентам.

Согласно нашей Конституции право наших детей на бесплатное государственное образование с равными возможностями и обязанность законодательного органа обеспечивать налогообложение такого образования является законом страны.

В 1994 году родители, ученики и 11 школьных советов подали в суд на штат Северная Каролина за неспособность предоставить финансирование для здорового базового образования. В 1997 году Верховный суд Северной Каролины единогласно постановил, что конституция гарантирует хорошее общественное образование, и поручил суду первой инстанции определить, предоставляет ли это законодательный орган.

В 2002 году председательствующий судья Говард Мэннинг-младший обнаружил, что штат все еще нарушает права наших детей на «нормальное базовое образование». Затем Мэннинг приказал государству исправить это, предоставив высококвалифицированных учителей в каждый класс, высококлассных директоров в каждой школе и «ресурсы, необходимые» для того, чтобы наши дети имели все необходимое для получения хорошего базового образования.

Законодательный орган оспорил решение Мэннинга, и в 2004 году Верховный суд Северной Каролины единогласно оставил его в силе.

Законодательный орган и стороны в иске заключили одобренный судом «Комплексный план реабилитации», устанавливающий, как адекватное финансирование качественного образования будет постоянно предоставляться с течением времени. Верховный суд назначил Мэннинга для продолжения наблюдения за этим делом. После выхода на пенсию Мэннинга суд назначил судью Дэвида Ли, должным образом избранного судью Верховного суда с общей юрисдикцией на всей территории Северной Каролины, а не окружного судью, для наблюдения за выполнением плана.

Летом и осенью 2021 года Ли издал распоряжения, требующие от законодательного органа отчитываться о прогрессе в финансировании образования в соответствии с требованиями плана. На слушаниях 18 октября Ли обнаружил, что законодательный орган не доработал законопроект об ассигнованиях, который полностью финансировал бы образование. Ли издал приказ, дающий государству до 1 ноября, чтобы объяснить, почему суд не должен использовать свои правовые полномочия, чтобы потребовать надлежащее финансирование.

В ответ на приказ Ли лидер Сената Фил Бергер провел пресс-конференцию и сказал: «Судья Ли расстроен.… Это всего лишь еще один пример того, почему основатели были правы, разделив власть между ветвями правительства, дав власть создавать законы и тратить деньги с законодательной властью, а не безответственным и неизбираемым судьей. … Судья Ли высмеивает наш конституционный строй на каждом дополнительном слушании «.

Заявление сенатора Бергера бросает вызов разделению властей и унижает Ли.

С момента нашего основания конституция нашего штата возложила на независимую судебную систему торжественную обязанность декларировать, каков закон для каждого дела, которое рассматривается, в том числе о том, нарушает ли конституция действие исполнительной или законодательной власти.Судебная власть подотчетна верховенству закона, а не законодательной или исполнительной власти. После того, как судебная власть установила верховенство закона для дела, законодательная и исполнительная ветви власти несут сопутствующую обязанность обеспечить полное соблюдение верховенства закона. Этот принцип является основополагающим для нашей демократии.

То, что законодатели считают, что они могут игнорировать конституционные обязательства без проверки со стороны судов, должно глубоко беспокоить всех граждан. Не менее тревожно и то, что некоторые законодатели унизили судью, действующего в соответствии с законом, тем самым подорвав независимость и авторитет судебной системы.

Статья I, раздел 35 Конституции Северной Каролины гласит: «Частое повторение основополагающих принципов абсолютно необходимо для сохранения благ свободы». Основополагающие принципы включают доктрины разделения властей, судебного надзора и верховенства закона, которые справедливо и беспристрастно осуществляются независимой судебной властью.

Мы, народ, должны настаивать на том, чтобы избранные нами должностные лица и судебные органы соблюдали и уважали эти принципы. Мы, народ, должны защищать эти принципы от всех нападок, включая нападения на последнюю линию защиты нашей демократии — судебную власть.

Секция мнений

Capitol Broadcasting Company запрашивает широкий спектр комментариев и писем в адрес редактора. Наши комментарии рядом с каждой колонкой мнений дают возможность участвовать в диалоге об этой статье.

Кроме того, мы приглашаем вас написать письмо редактору по поводу этой или любой другой авторской статьи. Вот несколько советов по подаче заявок >> ПОДАЙТЕ ПИСЬМО РЕДАКТОРУ

.