Амплуа волейболиста – 18х9 Волейбольная площадка - Какие амплуа игроков в волейболе?

Волейбол - Амплуа игроков

03 февраля 2011


Оглавление:
1. Волейбол
2. История
3. Крупнейшие соревнования
4. Правила игры
5. Амплуа игроков
6. Словарь терминов и жаргонных выражений
7. Выдающиеся волейболисты

амплуапредставителихарактеристика
1ДоигровщикЖиба
Франческа Пиччинини
Елена Година
Сергей Тетюхин
атакуют с краёв сетки, пайп
2ДиагональныйИван Милькович
Росир Кальдерон
Максим Михайлов
Екатерина Гамова
самые мощные, высокие и прыгучие игроки команды, атакуют в основном с задней линии, не участвуют в приёме
3Центральный блокирующийЛуиджи Мастранджело
Валевска
Дмитрий Мусэрский
Юлия Меркулова
очень высокие игроки, блокируют удары соперника, атакуют из 3-й зоны
4СвязующийНикола Грбич
Ёсиэ Такэсита
Вячеслав Зайцев
Ирина Кириллова
определяет игру и варианты атаки.
5ЛибероТеодор Салпаров
Чжан На
Екатерина Кабешова
Алексей Вербов
защитник, рост обычно < 190 см

Схемы игры

Под схемой игры понимается качественный и количественный состав игроков различных амплуа на площадке. Наиболее распространённые схемы игры 4-2, 5-1 и 6-2, где 2-1-2 количество связующих на площадке, а 4-5-6 условное количество атакующих игроков. По схеме 4-2 играют 2 связующих, расположенных по диагонали друг к другу. Таким образом во всех расстановках на передней линии есть только один связующий, он же и отдаёт передачи. По схеме 5-1, на площадке находится только один пасующий, который во всех расстановках выходит в 3-ю зону и оттуда отдаёт вторую передачу. Схема 6-2 аналогична схеме 4-2, за тем исключением что пасует всегда тот связующий, который по расстановке на текущий момент находится на задней линии. Эта схема позволяет пасующему во всех расстановках иметь трёх нападающих на передней линии. Схема 4-2 является самой простой и используется на данный момент только любителями. Схема 5-1 сложна для пасующего, но используется повсеместно. Схема 6-2 такая же сложная, как и 5-1, использовалась только до появления игроков «либеро». Она накладывает особые требования к пасующим, которые должны принимать подачу как доигровщики и атаковать не хуже доигровщиков. Для этой схемы идеально подходят универсальные игроки, пришедшие из пляжного волейбола.

Просмотров: 141687

www.iblandt.ru

Диагональный в волейболе: роль игрока в команде

Командные виды спорта по-своему сложны — для победы необходим вклад каждого игрока. Волейбол отличается тем, что на принятие решения у игрока всегда лишь доля секунды — именно столько длится касание игроком мяча. Только сыгранный коллектив, где каждый выполняет свою задачу, может добиться победы над сильным соперником. В волейболе для победы необходимо набрать определенное количество очков, и у диагонального игрока в этом особая роль.

Амплуа игроков и основные функции на площадке:

  • Связующий в волейболе — распределение нагрузки среди атакующих игроков, реализация комбинаций.
  • Либеро в волейболе — защитный действия, расстановка игроков для оптимальной игры на площадке.
  • Диагональный — атака.
  • Первый темп — организация игры на блоке.
  • Доигровщик — прием, трудные мячи в атаке.

Бомбардир

Диагональный игрок в волейболе — тот человек, который призван максимально усложнять жизнь сопернику. На площадке, помимо связующего, все остальные пять игроков всегда могут принять участие в атаке – конечно, если не брать ту ситуацию, когда вместо первого темпа стоит либеро. Но из ста процентов всех передач иногда половина отдается для атаки именно диагональному. Этот игрок на площадке не участвует в приеме и, благодаря схемам расстановки, может нападать и с задней, и с передней линии. То есть, в каждом розыгрыше, несмотря на то, в какой он находится зоне, у него есть возможность атаковать постоянно, и эта возможность в приоритете перед остальными.

Амплуа волейболиста – 18х9 Волейбольная площадка - Какие амплуа игроков в волейболе?

атака диагонального в волейболе

Особенности расстановки

Работа диагональщика — атака, поэтому, находясь на задней линии при подаче соперника, в приеме он не участвует, как не участвует в нем и когда стоит на передней. В момент подачи позиция диагонального игрока находится за линией принимающих, которые перекрывают всю площадку. Диагональный же в это время начинает разбег для атаки. При атаке с задней линии диагональный не должен заступать или даже хоть на миллиметр наступать на черту, разделяющую переднюю и заднюю линию, иначе очко считается проигранным. Интересный факт: при разбеге игрок никогда не смотрит на линию, хоть и выполняет прыжок для атаки иногда всего лишь в нескольких сантиметрах от нее. Все дело в отточенности действий и подборе разбега на тренировках. Хороший диагональный может выполнять атаку с задней линии десятки раз за одну игру и ни разу не наступит на линию, он просто чувствует, где она находится.

И снова об атаке

Волейбол — игра нестандартных ситуаций: когда передача не совсем удобная, когда блок соперника хорош и не имеет изъянов, иными словами — без ошибок не обходится. Поэтому одно из основных качеств, которыми должен обладать хороший диагональный — хладнокровие. Больше передач — больше вероятности ошибиться, но результат нужен, и об ошибках переживать нельзя. Иногда тренеры запрещают диагональным игрокам скидывать или в сложных ситуациях отдавать мяч сопернику просто для того, чтобы не проиграть его, а настаивают на решительных действиях. Максимальный риск – и будь что будет! Это, конечно же, не является призывом к тому, чтобы совсем не думать. Наоборот, в каждой атаке, даже кажущейся проигрышной, цель диагонального – принести команде максимально возможный результат, то есть, выиграть.

Бывает забавно

Хоть я и охарактеризовал образ диагонального как гладиатора, всегда решительного и жаждущего победы, бывают и смешные эпизоды с игроками этого амплуа. Когда диагональщик находится на задней линии, он знает, что даже если подача летит точно в него, принимающий игрок должен переместиться и принять подачу. Но иногда принимающий решает, что мяч летит в аут, и пропускает его. В следующее мгновение мяч попадает в диагонального и отскакивает от него как от столба. Мяч проигран, диагональщик и принимающий стоят и с глупым видом вопросительно смотрят друг на друга, а на трибунах такой редкий эпизод не обходится без улыбки или даже смеха.

У Вас есть вопросы о спорте? Что-то не получается и нужен профессиональный совет? Или хотите поделиться своими успехами? Создавайте новую тему на спортивном форуме!

Cоздать новую тему

Рекомендуем к прочтению

Рейтинг автора

0

Автор статьи

Мастер спорта по волейболу

Написано статей

2

volleymos.ru

Волейболисток с учетом разного игрового амплуа

Подготовка волейболистов — процесс многолетний и сложный, в нем выделяют составные части взаимосвязанные между собой.

ü подготовка волей­болистов высших разрядов,

ü подготовка спортивных резервов

ü подго­товка в массовых формах физкультурно-спортивной и оздоровитель­ной работы.

Подготовка волейболистов высшего разряда являет собой высший уровень достижений по всем параметрам волейбола, оказывает опреде­ляющее влияние на подготовку резервов и массовый волейбол в плане модельных характеристик и комплекса контрольных нормативов, эф­фективных средств и методов, объема и интенсивности тренировочных и соревновательных нагрузок, популяризации волейбола, вовлечения в занятия широких масс населения.

Подготовка спортивных резервов, с одной стороны, полностью ори­ентирована на спорт высших достижений, так как призвана готовить юных спортсменов по основным показателям, отвечающим модельным характеристикам волейболистов команд высших разрядов. Это главный критерий эффективности системы подготовки спортивных резервов, ориентируясь на него, устанавливают требования, которым должны отвечать юные волейболисты на всех этапах многолетней подготовки. С другой стороны, процесс подготовки спортивных резервов происходит в тесной связи с общеобразовательными школами, средними специ­альными учебными заведениями и другими организациями, осуществ­ляющими занятия в массовых формах физкультурно-оздоровительной и спортивной работы[24,41].

Структуру тренировки подразделяют на несколько составных частей:

ü техническая,

ü тактическая,

ü физическая,

ü интегральная,

ü психологическая,

ü теоретическая подготовка,

ü нагрузка

ü отдых.

Остановимся подробнее на некоторых из них:

Техническая подготовка

Техническая подготовка — это педагогический процесс, направленный на совершенное овладение приемами игры и обеспечивающий надежность игровых действий волейболистов.

Совершенное овладение техникой игры — одна из центральных задач подготовки волейболистов. Процесс этот сложный, требует длительного времени, поэтому специализированные занятия волейболом начинают в детском возрасте, а техническая подготовка занимает большое место на всем протяжении многолетней подготовки. Чтобы техническая подготовка на начальном этапе проходила успешно, необходимо учитывать, во-первых, что волейболисты должны овладеть рациональной, наиболее целесообразной техникой, во-вторых, что эта техника должна быть доступной для занимающихся, т. е. соответствовала их возможностям.

Первостепенная задача технической подготовки — правильное овладение основой рациональной техники игры.

Рациональная техника игры в волейбол доступна уже детям 10—12 лет. Непременные условия успешного обучения — квалифицированный отбор занимающихся и развитие у них специальных физических качеств и способностей, от которых зависит овладение техникой[10].

В процессе совершенствования техники добиваются прочного овладения приемами игры. При этом очень важно обеспечить надежность навыков выполнения технических приемов и в обычных, и в сложных условиях игры и соревнований. Совершенствование техники осуществляется с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей волейболистов, а также той игровой функции, которую они выполняют в команде[1,32].

Целесообразно выделить основные факторы, обусловливающие совершенствование технического мастерства волейболиста:

1. Высокий уровень развития специальных физических способностей, от которых зависит эффективность технических приемов.

2. Совершенное овладение техникой всех приемов и способами их выполнения. Высокая степень надежности техники в сложных условиях игры и соревнований.

3. Высокий уровень овладения индивидуальными тактическими действиями при выполнении технических приемов.

4. Высокая степень надежности опорно-двигательного аппарата и систем организма, несущих основную нагрузку при многократном выполнении того или иного приема игры.

Совершенствование техники происходит с учетом индивидуальных особенностей каждого занимающегося. Это необходимо, во-первых, для максимального использования положительных индивидуальных особенностей спортсмена и, во-вторых, для определения игровой функции волейболиста. После определения игровой функции технику совершенствуют уже с учетом этой функции[5,25].

Тактическая подготовка

Арсенал тактических действий в нападении и защите входит составной частью в соревновательную деятельность волейболистов.

Высокий уровень тактической подготовки создает предпосылки для максимального использования в игре технического потенциала волейболистов и индивидуальных особенностей каждого игрока. Содержание тактики составляют индивидуальные, групповые и командные тактические действия в нападении и защите[25].

Тактическая оснащенность игрока зависит от его технической подготовленности. Любое тактическое действие (индивидуальное, групповое, командное) реализуется при использовании технических приемов и их способов.

В тактическую подготовку необходимо включать основной арсенал тактических действий, овладение которым позволило бы спортсменам максимально использовать в игре свою техническую оснащенность, уровень развития специальных качеств и способностей, теоретические знания и т. д.

Можно выделить ряд факторов, предопределяющих успех реализации тактических действий в игре:

ü во-первых, высокий уровень развития специальных качеств — быстроты сложных реакций, быстроты ответных действий, ориентировки, тактического мышления, быстроты перемещения и т. п.;

ü во-вторых, высокая степень надежности технических приемов в сложных условиях игры, владение в совершенстве основными приемами техники;

ü в-третьих, единство первых двух факторов, выражающееся в высоком уровне овладения навыками индивидуальных тактических действий в нападении и защите[4,36].

При рассмотрении содержания игрового процесса в волейболе, основанном на анализе научно-методической литературы и собственных наблюдениях, можно выделить пять технико-тактических приемов его ведения;

в нападении:

- подача, передача мяча для нападающего удара, нападающие удары;

в защите:

- прием мяча (с вариантами от подачи, от нападающего удара, от обмана, от блока соперника) и блокирование. Отсюда полагаем, что выполнение указанных технико-тактических приемов (действий) создает в игровом процессе каталог игровых ролей; это вполне согласуется с мнением других авторов.

Как правило, в игровом процессе: каждый игрок в той или иной мере выполняет все игровые роли.

Наблюдения и анализ игрового процесса, в свою очередь, позволили выделить в каждой игровой роли две группы игроков.

Каждая игровая роль включает две (названных нами "основная" и "вспомогательная") на основе следующих признаков:

а) объема и частоты выполняемых по данной игровой роли технико-тактических действий;

б) значение, которое придается выполнению этой роли игроком (эффективности) и ожидаемому результату.

"Основная" - это роль, которую игрок выполняет систематически и наиболее эффективно в течение всего игрового процесса. Одна-две такие роли присущи каждому игроку.

"Вспомогательная" - это роль, которая вводится для игрока дополнительно к основной. Здесь желательно достижение высокой эффективности, но обязательное условие - не проиграть. Например, при системе игры 5х1 роль второго передающего игрока, в отдельных эпизодах может быть поручена одному из атакующих игроков, расположенных на площадке по диагонали с основным передающим игроком.

В современном волейболе различают пять основных амплуа игроков:

ü связующий,

ü диагональный нападающий,

ü центральный блокирующий,

ü доигровщик

ü либеро[1,12].

Связующий (или пасующий) определяет «тактический рисунок» игры своей команды. Именно он в большинстве случаев выполняет передачу мяча нападающему для завершающего удара (исключение – ситуации, когда связующий оказывается в роли принимающего). От его действий во многом зависит успех в борьбе с блокирующими команды-соперника. Связующий определяет слабые места в неприятельской обороне (например, невысокий игрок на передней линии или не очень расторопный центральный блокирующий) и выводит атакующего на наиболее выгодную позицию. Связующий – мозговой центр команды и ее лидер, он реализует тактический замысел игры команды в нападении. Он – хозяин, который определяет какую комбинацию будет играть команда в дан- ный момент и данной расстановке своей команды и команды соперника. Безус- ловно, связующий в совершенстве должен владеть всеми разновидностями пере- дач (как в опоре, так и в прыжке, по высоте, длине, скорости и т.д.). Перед матчем связующий игрок должен изучить оборонительную систему сопер- ника – организацию блока и построение на задней линии. Во время игры, связую- щий постоянно анализирует игровые ситуации, чтобы лучшим образом сочетать атаки первым и вторым темпом. Чтобы победить, связующий игрок должен делать три вещи: • уметь обслуживать скоростной передачей своего центрального в широком диапазоне, даже при условии, что доводка мяча не совсем точна.

• с недовведенного мяча уметь точно направить быструю передачу на края сет- ки в зоны 4 и 2.

• максимально помогать команде в «очковых» элементах игры – подача, блок, атака

В роли диагонального (или универсального) нападающего выступают самые мощные и прыгучие игроки команды, поскольку они атакуют в основном с задней линии. Именно диагональные нападающие набирают больше всего очков в игре.

Диагональный нападающий атакует с высоких пере- дач и часто – в критических ситуациях. Он должен быть мощным и очень «надеж- ным» игроком. Хорошие физические данные позволяют диагональным игрокам быть отличными подающими, что подтверждается статистикой. Роль «диагональщиков» выглядит несколько ограниченной (как правило он не участвует в приеме подач), но эти игроки совершенно необходимы для сохране- ния атакующего потенциала команды.

Двое центральных блокирующих, или нападающие первого темпа бьют с коротких прострельных передач. Главная их задача – блокировать удары соперников так, чтобы мяч не перелетел через сетку или попал к защитникам своей команды. Прыжок блокирующих должен быть не только высоким, но и своевременным – в противном случае блокируемый «перевисит» блок и нанесет удар поверх него. Правилами допускается перенос рук блокирующими на сторону соперника – при том условии, что они касаются мяча после того, как его коснется атакующий.

Хороший нападающий первого темпа – фундамент хорошей организации игры команды в нападении и защите. Он активно предлагает себя при атаке своей команды, обеспечивает такую рас- становку своих блокирующих, которая исключает внезапность атак противника с коротких передач /I темпом/. Роль центральных блокирующих определяется развитием самой игры, которая становиться все быстрее. Скорость и «чтение игры» могут компенсировать относительно небольшой рост центра. Центральному игроку – чтобы эффективно выполнять свою роль – необходимо изучить манеру игры связующего и центрального игрока соперника, чтобы предвосхищать их действия в атаке и блоке. Центральные игроки, как правило, заменяются на задней линии на либеро. Однако несмотря на это в тренировочном процессе необходимо уделять внимание игре в защите центральным блокирующем в зоне 5 (прием нападающего уда- ра из зоны 4 и 2 соперника, страховка своих блокирующих и прием мяча от блока летящего в его зону).

Доигровщики, или нападающие второго темпа атакуют с краев сетки. Им часто адресуют для «обработки» трудные мячи. На доигровщиков возложен также прием мяча с подачи соперника. Принимающий должен обладать отменной реакцией: за десятые доли секунды ему надо определить «угол атаки» соперника, выбрать наиболее удачную позицию для приема мяча и решить, куда его следует отыграть.

Это ключевые игроки команды, так как они обеспечивают прием подач, нападение с различных передач и игру в защите. Одним из основных качеств этих игроков – держать игровую концентрацию в течении каждого розыгрыша мяча, так как именно они являются участниками и исполнителями всех игровых эпизодов. Концентрация внимания и желание биться за каждый мяч сочетаются у них с высоченной технико – тактической подготовленностью, игровой ловкостью и эмоциональностью. Они, как правило, владеют широким набором атакующих средств в зависимости от высоты, скорости и зоны атаки 4, 2 или с задней линии – зоны 5, 6

Амплуа либеро появилось в волейболе в конце 1990-х годов. Это свободный защитник, играющий на задней линии вместо одного из партнеров. На него ложится основная нагрузка по приему мяча. На площадке он выделяется формой, цвет которой контрастен по цвету форме других игроков команды. На либеро не распространяется ограничение на замены, но между двумя его заменами должен быть проведен розыгрыш мяча, а сменить либеро на площадке может только тот игрок, которого он заменил ранее. Либеро не имеет права подавать, атаковать в прыжке, а также участвовать в блоке. На него распространяются все ограничения, касающиеся игроков задней линии. Амплуа либеро идеально подходит для игроков невысокого роста. Появление подобного «узкого специалиста» заметно расширило возможности команды в защите[1,23,29].

Как известно, подачу выполняют все игроки последовательно, после перехода. Однако в команде выделяются 2-4 игрока, которые выполняют -ее с задачей выиграть очко (в прыжке, с высокой степенью точности или сложности, например планирующую), то есть являются основными в этой роли; при этом для обеспечения выигрыша допускается некоторая вероятность риска. Вместе с тем задачей деятельности игроков во вспомогательной роли подающего является не проиграть мяч, ввести его в игру и при возможности затруднить действия соперника при приеме подачи (табл. 2).

Таблица 1. Задачи и содержание деятельности игроков основных и вспомогательных игровых ролей

Игровые роли Задачи основной роли Задачи вспомогательной роли
Подающий При благоприятных условиях - выигрыш очка с подачи, допускается доля риска Выигрыш желателен, но не обязателен, не проиграть мяч, риск исключен
Принимающий Принять мяч и обеспечить качественную передачу для развития атаки, риск исключен По возможности принять мяч, не проиграть. Передать на переднюю линию, риск исключен
Атакующий Выиграть очко или право на подачу, допускается доля риска Выигрыш желателен, но не обязателен, не проиграть мяч, риск исключен
Блокирующий Прервать атаку соперника при ударе "по ходу", риск исключен Обеспечить помощь основному блокирующему, закрывая направление ударов "с переводом", риск исключен
Защитник Принять мяч и передать его для развития атаки, риск исключен Не дать мячу упасть, не проиграть, риск исключен
Страхующий Принять мяч и передать его партнеру, риск исключен Не дать мячу упасть, не проиграть, риск исключен
Передающий Обеспечить атаку качественной передачей, риск допускается в комбинациях Выполнить передачу для возможного нападающего удара, риск исключен

Игровая роль основного передающего относится к амплуа связующего игрока. На него падает основная нагрузка обеспечения нападающих игроков команды качественными передачами в простой и комбинационной игре. Задача здесь - обеспечить выигрышную атаку, исключить риск (см. табл. 1). Вспомогательную роль передающего могут играть:

а) один из атакующих игроков при системе игры 5х1;

б) любой игрок в случайно возникшей ситуации, когда основной передающий игрок в силу любых причин (например, ранее он принял мяч) не может выполнить вторую передачу.

Однако, надо отметить, что большое количество полезных материалов об игре в защите, на приеме подачи, на страховке блока и своего нападающего, психологии защищающегося игрока – т. е. действий современного «либеро» содержится практически во всей учебной, методической и научной литературе прошлых лет. 2. Психологические особенности профессиональной деятельности волейболиста – «либеро». В большинстве волейбольной литературы перечисляются наиболее важные, повторяющиеся у всех авторов элементы психики существенно влияющие на результативность игры. Приведем ряд важнейших моментов этого раздела подготовки. Предварительно надо отметить, что авторы не делают различий между психофизическими качествами (скорость реакции, поле зрения, пространственная координация и т. д.) и волевыми качествами спортсмена – волейболиста. Какие же особенности психики человека способствуют освоению специфической деятельности спортсмена – волейболиста. Что надо учитывать при изначальном выборе 8 юного спортсмена на место «либеро»? Маслов В. перечисляет фактически все существенные психические функции нервной системы волейболиста: тонкие ощущения, восприятие, внимание, представления, воображение, память, мышление, эмоции и волевые качества. При огромном потоке зрительной информации (как первоначального источника) о комплексе движущихся объектов -–мяче, партнерах, соперниках – необходимо быстро и точно выполнять игровые приемы. Исполнение технического действия игроком «либеро» требует от него

а) зрительно-моторной координации,

б) тонкой дифференцировки мышечно-двигательных ощущений,

в) пространственно-временных восприятий различных движений. Исполнение тактических действий требуют:

а) восприятия и анализа игровой ситуации,

б) мысленного решения тактической задачи,

в) двигательного решения тактической задачи[23].

Указанные задачи решаются волевыми усилиями, настойчивостью, решительностью и смелостью, выдержкой и самообладанием, инициативностью и самостоятельностью. Не исключается и оправданный риск. А. Айриянц и соавторы делают ударение на эмоциональную и интеллектуальную устойчивость волейболиста-защитника в игре из-за большого количества быстрых смен ситуаций по ритму, скорости и характеру действий игрока. Эмоциональное состояние защитника резко меняется в зависимости от хода поединка и доходит до стадии аффектов или полной апатии. Эти авторы добавляют к способам решения тактико- технических задач развитие способности управлять своими эмоциям[1].

Достижение высокой физической, технической, такти­ческой подготовленности и успешное выступление на сорев­нованиях невозможны без высокого уровня развития опре­деленных психологических качеств и свойств личности во­лейболиста, обязательным является своевременная психофизиологическая диагностика, с целью раннего выявления процессов переутомления, перетренированности, и как результат - спортивный стресс. Целесообразным также является исследования генетической предрасположенности, так как успешное выступление и достижение высоких результатов в волейболе, невозможны без предрасположенности к игровым видам деятельности[7,12].

Без высокоразвитых функциональных способностей невозможно эффективное проявление скоростно-силовых качеств, выносливости, ловкости, гибкости в игре, что, в свою очередь, сказывается на безошибочности выполнения технических приемов. Пример: малоподвижный волейболист, выполняя прием мяча после нападающего удара или вторую передачу для нападающего удара с предварительным выходом с задней линии, на какие-то доли секунды будет опаздывать к месту встречи с мячом, и как следствие этого — ошибаться при выполнении технико-тактического действия[25].

Низкий уровень развития общей и специальной выносливости не позволяет волейболисту эффективно реализовать технические приемы и тактические комбинации на протяжении партии, игры, туров. С другой стороны, при хорошей атлетической подготовке, но при недостаточном владении техникой, например нападающего удара (игрок владеет только ударом на ходу), атакующему игроку очень сложно показывать результативную игру в нападении на протяжении партии, матча, т.к. направление удара, как правило, будет блокировано и защитникам не составит труда разгадать ход дальнейших событий над сеткой.

Отставание в техническом мастерстве при отличной функциональной и двигательной подготовке, не позволит спортсменам использовать полноценно тактику игры, т.к. нет основы для ее осуществления[1,13].

В ходе тренировки техники и тактики совершенствуется и физическая подготовка. Так, для отработки нападающего удара необходимы повторения, а эти повторения, в свою очередь, способствуют воспитанию прыгучести, прыжковой выносливости и ловкости.
Высокоразвитые волевые качества — залог успеха в соревновании, поскольку выражаются они во внутренней готовности игрока достичь в составе команды и вместе с ней общей цели — повышения спортивного результата. А это значит, что игроки настраиваются на бескомпромиссную борьбу с начала и до конца игры. Если такой готовности, такого настроя нет, то высокая физическая, техническая, тактическая подготовка теряют смысл, т.к. проигрыш партии, очка или игры деморализуют команду[4,30].

Для правильного планирования круглогодичной подготовки, обеспечивающей заранее предусмотренные изменения тренировочных требований и подготовленности спортсменов, в спортивной практике принято годовой цикл (макроцикл) делить на три периода: подготовительный, соревновательный и переходный, т.е. период времени между началом подготовки к главным соревнованиям одного года и началом подготовки к аналогичным соревнованиям другого года[1,38].

В волейболе в течение года могут быть два спортивных сезона. В зависимости от этого в году предусматривается два больших цикла подготовки и участия в соревнованиях. Следовательно, два больших цикла состоят из двух подготовительных (в зависимости от календаря соревнований), двух соревновательных и двух (одного) переходных периодов.

Для квалифицированных команд целесообразно планировать подготовку на два больших цикла: осенне-зимний (примерно сентябрь-апрель) и весенне-летний (примерно май-август) [1,12,38].

Подготовительный период

Подготовительный период целесообразно делить на этапы, позволяющие точнее планировать подготовку в соответствии с намеченными задачами, Здесь закладываются основы будущих достижений и поэтому данный период должен быть, по возможности, более продолжительным. Тренировочная нагрузка на протяжении периода постепенно возрастает. Объем тренировочной нагрузки становится наибольшим к середине периода, затем снижается, но увеличивается интенсивность. Сроки и продолжительность периода и этапов зависят от задач подготовки, календаря соревнований.

Подготовительный период делится на три этапа: этап общей подготовки, специально-подготовительный и предсоревновательный этапы[1,23,36].

Этап общей подготовки. На этом этапе имеет место большой объем тренировочных нагрузок с общеразвивающей направленностью. Нагрузки по специальной и технико-тактической подготовке незначительны. Тренировка на этапе общей подготовки имеет исключительно важное значение, поскольку создает фундамент физической и функциональной готовности спортсменов, на котором базируется специальная подготовка. Частными задачами являются:

— разностороннее физическое развитие и укрепление здоровья;
— дальнейшее развитие силы мышечных групп ног, туловища, плечевого пояса, скорости перемещений и быстроты выполнения разнообразных движений; воспитание ловкости и умения координировать движения; совершенствовать умения выполнять движения без излишних напряжений;
— повышение функциональных возможностей организма спортсменов: совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышение уровня обменных процессов и на этой основе повышение уровня общей выносливости;
— стимулирование восстановительных процессов;
— улучшение психологической готовности;
— восстановление и совершенствование навыков в выполнении технических приемов;
— повышение уровня знаний в области теории и методики тренировки, гигиены, врачебного контроля и самоконтроля[4,12].

Добиться высокий работоспособности организма в целом — главная задача этапа общей подготовки волейболистов высокий квалификации.

Наибольший прирост результатов общей работоспособности организма волейболистов наблюдается при использовании в тренировочной работе на этапе общей подготовки микроциклов 6-1, 5-1, 4-1, 3-1[1,36].

Специальный этап подготовки. На этом этапе команды переходят к выполнению значительных по интенсивности и объему тренировочных нагрузок, направленных на усиление специальной физической и функциональной подготовленности волейболистов, улучшение техники игры, отработку тактических элементов, частных игровых вариантов, отбор состава команды. Психическая напряженность должна иметь волнообразный характер с нарастающей высотой волн.

На этом этапе обязательно участвовать в рядовых соревнованиях, чтобы поддерживать игровой тонус, накапливать игровой опыт, совершенствовать игровое мастерство.

Из-за прогрессирующих высоких тренировочных нагрузок у спортсменов возможно временное снижение спортивной формы. Это закономерное явление, т.к. организм спортсменов сразу не может адаптироваться к прогрессирующим высоким нагрузкам. По мере накопления энергетического потенциала под воздействием нагрузок и отдыха происходит повышение тренированности к концу 2-го или началу 3-го этапа подготовительного периода. При наблюдаемой временной утрате тренированности целесообразно на этом этапе подготовки использовать разгрузочный микроцикл, в котором значительно уменьшается (или совсем прекращается) специальная подготовка, что дает возможность восстановить деятельность ЦНС и психическую сферу спортсменов. С этой целью используются средства ОФП и активного отдыха. Фоном для разгрузочного микроцикла должны быть положительные эмоции волейболистов. Уменьшать число занятий нецелесообразно, лучше снизить нагрузку[4,36].

На этом этапе подготовки используются, как правило, микроциклы 5-1, 4-1, 3-1-2-1, 3-1, 2-1.

Предсоревновательный этап. Этот этап преследует главную цель — моделирование соревновательного режима. Частными задачами являются следующие:

1. Совершенствование групповых и командных тактических взаимодействий в защите и в нападении в игровых расстановках и с заменами,
2. Достижение оптимального уровня игровой подготовленности команды (игровая и соревновательная подготовка).
3. Развитие соревновательной выносливости и скоростно-силовых качеств.
4. Совершенствование техники игры.
5. Создание условий для активного отдыха.
6. Теоретическая подготовка по вопросам ведения игры. Все технико-тактические задания должны иметь игровой характер, с условием как можно дольше «держать» мяч в игре. Игровой и соревновательной подготовке отводится значительное время (около 50-60%)[4,36,41].

За 2-3 недели до соревнований тренировочную объем нагрузки рекомендуется снизить, сохраняя соревновательный режим интенсивности, а непосредственно перед соревнованием (за 2-4 дня) снизить и интенсивность, что обеспечивает волейболисту возможность полного восстановления организма и наилучшую эмоциональную готовность к играм.

Работа по развитию физических качеств направлена на развитие быстроты, скоростно-силовых качеств и специальной выносливости (объемы тренировочной нагрузки для каждого качества — небольшие). Как средство восстановления используются и упражнения, поддерживающие уровень общей выносливости, выполняемые с невысокой интенсивностью.

Выбор схемы микроциклов на этом этапе подготовки зависит от положения о соревнованиях. Как правило, система розыгрыша предусматривает не более трех игровых дней подряд независимо от количества команд, участвующих в туре. Поэтому наиболее целесообразны для подготовки микро циклы 3-1,3-1-2-1— или в начале этапа два-три микроцикла 4-1. Выбранные микроциклы должны моделировать соревновательный режим[10,36].

Соревновательный период

Соревновательный период длится от первой до последней игры основных календарных соревнований. В году, как известно, у волейболистов два соревновательных периода — зимний и летний. В отличие от подготовительного периода соревновательный не имеет единой внутренней структуры. Она зависит от числа состязаний, проводимых в периоде, и от принципов построения календаря игр.

Наиболее типичны следующие три варианта структуры соревновательного периода:

· Первый вариант — соревновательный период однороден, все недельные циклы схожи между собой. Для такой структуры характерно проведение одного соревнования в периоде с равномерным чередованием календарных игр и интервалов между ними.

· Второй вариант — структура соревновательного периода неоднородна. Она состоит из собственно соревновательных этапов, интервалы между ними длятся несколько недель. Такой календарный план составлен по принципу туров: проводится несколько соревнований с интервалом в несколько недель.

· Третий вариант — структура соревновательного периода соединяет первый и второй варианты. Ее используют, когда проводят несколько соревнований в периоде, например, первые соревнования проводятся по принципу встреч с равномерным чередованием календарных игр и интервалов между ними, а вторые — по принципу туров[12,36,41].

Паузы между этапами соревнований составляют 10-20 дней, в которых на основе приобретенной тренированности в подготовительном периоде осуществляется целенаправленная подготовка к следующему этапу соревнований.

Основными задачами тренировок в паузах между соревнованиями являются:

— совершенствование технико-тактического мастерства, повышение уровня игровой подготовленности и психологической устойчивости;
— поддержание общей и специальной физической работоспособности на достигнутом уровне;
— создание условий для восстановления организма волейболистов;
— повышение уровня теоретических знаний[12,29,32].

Превалирующее место в тренировках занимают многократно выполненные основные упражнения в различных вариантах и игровая подготовка. Необходимо уделять внимание и специальным упражнениям, направленным на поддержание скоростно-силовых качеств и выносливости на соревновательном уровне. В небольшом объеме применяются средства, поддерживающие общую работоспособность организма спортсменов[1].

Очень важны в этом периоде данные экспресс-контроля состояния физической работоспособности и функционального состояния спортсменов, по которым можно корректировать индивидуальную нагрузку для повышения уровня специальной работоспособности (если наблюдается снижение этого уровня).

На протяжении всего соревновательного периода в промежутках между турами применяются микроциклы 4-1, 3-1, 3-1-2-1 (в комбинациях), или только микроциклы 4-1, или 3-1, или 3-1-2-1[1,36].

В начале любого выбранного микроцикла 1 -2 дня — разгрузочные, чтобы снять психическую напряженность соревновательных игр.

Переходный период

Этот период имеет очень важное значение. К концу соревновательного периода многомесячные интенсивные тренировки и соревнования, постоянная психическая напряженность вызывают определенную усталость организма спортсменов. Поэтому основной задачей переходного периода является снятие мышечной усталости и утомления центральной нервной системы.

Продолжительность переходного периода — 25-30 дней.

В практике волейбола целесообразно использовать два варианта деятельности спортсменов в переходном периоде: отдыхать пассивно и отдыхать активно.

Пассивный отдых предоставляется спортсмену с профилактической целью (для лечения травм, при явлениях истощения нервной системы и других отклонениях в состоянии здоровья) на основании медицинского обследования.

Научные исследования в спорте показывают, что для здоровых спортсменов длительный пассивный отдых — верный способ потерять приобретенное упорными тренировками и соревнованиями. Как правило, после такого «отдыха» спортсмен очень долго втягивается в привычный тренировочный режим. Кроме того, пассивный отдых вреден для здоровья, т.к. организм спортсмена после высоких психических и физических напряжений вдруг перестал получать какую-либо нагрузку и как результат бездеятельности — потеря аппетита, бессонница, нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта и т.п[1,27,36].

Активный отдых предусматривает переход от специализированных упражнений к новым видам мышечной деятельности. К ним можно отнести кроссы, езду на велосипеде, туристские походы, плавание, гимнастику на снарядах, спортивные игры и др. Направленность тренировочных занятий различная, но необходимо регулярно выполнять комплекс упражнений на силу, на гибкость, на общую выносливость. Тренировочная нагрузка уменьшается более чем наполовину по сравнению с нагрузками в подготовительном и соревновательном периодах. Интенсивность выполнения упражнений — средняя или малая. Число тренировочных дней в неделю — 5-6. В этом периоде спортсменам важно не набрать лишний вес. Желательно раз в неделю посещение сауны с массажем.

Правильно организованный активный отдых дает спортсменам возможность прийти к началу подготовительного периода в хорошей физической форме.

 




infopedia.su

Амплуа игроков в волейболе, кто есть кто на площадке ?

Главная » Новости

Опубликовано: 12.12.2017

Расстановка с одним связующим игроком [VM]

Профессиональных волейболистов, тренеров и заядлых болельщиков не получится поставить в тупик вопросом об амплуа в волейболе, чего нельзя сказать о людях, играющих летом на пляже или даже о тех, кому когда-то пришлось сдавать зачет по волейболу в учебных заведениях.


В индивидуальных видах спорта все ясно: борьба один на один, и победу одерживает самый быстрый, сильный, выносливый или сообразительный. В волейбольных баталиях одновременно на каждой из сторон площадки находятся по шесть игроков. Каждый из них имеет свое амплуа и определенный набор приоритетных задач. Расстановка игроков на площадке имеет строгий порядок и последовательность.


Волейбол - обзор основных правил!

Амплуа игроков волейбола:

Диагональный Доигровщик Связующий игрок в волейболе Центральный блокирующий Либеро

Общие сведения

Волейбольная площадка делится на две линии: передняя предназначена для нападения, а также блокирования атак соперника и включает в себя три из шести зон площадки — 2, 3 и 4. На второй линии располагаются игроки, чьей основной задачей являются прием подачи противоположной команды и защита от нападающих ударов соперника (зоны 1, 6 и 5). Это только на первый взгляд сложно, но для наглядности можно себе представить квадрат, который разделен прямыми линиями на шесть частей. Правая нижняя часть — это первая зона, и дальше по порядку против часовой стрелки расположены остальные.


Расстановка с двумя пасующими/Volleyball formations with two setters

Игра начинается с подачи одной из команд. При наборе очка одним из определенных правилами способов все игроки остаются на местах, и ввод мяча в игру предоставляется тому же игроку. Если очко набирает противоположная команда, ее игроки перемещаются по площадке из зоны в зону по часовой стрелке. Подачу выполняет игрок, находящийся в первой зоне.

indsports.ru

Основные направления при создании модели выбора амплуа на начальном этапе обучения волейболу Текст научной статьи по специальности «Физическая культура и спорт»

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРИ СОЗДАНИИ МОДЕЛИ ВЫБОРА АМПЛУА НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ ВОЛЕЙБОЛУ

М.Х. Бегметова, A.B. Деманов, Н.П. Ленская

Астраханский государственный технический университет, г. Астрахань

В статье даются краткие характеристики психологических и конституциональных особенностей влияющих на выбор амплуа в волейболе на начальной стадии обучения игроков. Делается попытка создания модели для более успешного выбора амплуа в волейболе.

Введение

Уровень существующей сегодня методики практической подготовки волейболистов таков, что тренеры ДЮСШ больше надеются на удачный поиск юных талантов высокого роста, чем на собственно спортивную подготовку. А тренеры команд мастеров больше рассчитывают на покупку высококлассных игроков со стороны, чем на воспитание их своими силами.

К одной из важных проблем можно отнести то, что при наборе новичков и отборе игроков не учитываются психологические характеристики и конституциональные типы личности; та же практика при выборе амплуа для игроков. Отбор лучших игроков в каждую очередную команду осуществляется по эффективности их игры с учетом физических данных молодых волейболистов. Удовлетворительное решение этих проблем может в значительной мере увеличить эффективность учебно-тренировочного процесса.

Конституция человека - это совокупность особенностей строения тела и внутренних органов, настройки нервных регуляторных процессов, гормонального профиля, темперамента и других свойств, обусловленных наследственностью и составляющих его индивидуальность. Доказано, что в норме сочетания этих свойств не бывают случайными, а складываются в определенные типы.

Как различить людей разных типов конституции: широкие или узкие плечи, удлиненная или бочкообразная грудная клетка, длинные или короткие конечности - все это признаки пропорций тела, передающиеся по наследству и мало связанные с внешними причинами. Вот из этих признаков в целом складывается некий обобщенный облик человека, который называют телосложением. В зависимости от пропорций тела каждого человека можно отнести к одному из четырех конституциональных типов:

1. Представители торакального типа телосложения - мышцы, относительно небольшие по объему, продольные размеры тела преобладают над поперечными. Подкожного жира мало. Кости могут быть достаточно широкими, но при этом относительно длинными. Грудная клетка - цилиндрическая, сильно развита. Плечи могут быть относительно широкими, иногда покатыми. Угол между нижними ребрами - острый.

2.Представители дигестивного типа телосложения, обладают широкой грудной клеткой с большими внутренними органами, круглыми толстыми мышцами, мощным скелетом, способным поддерживать эту тяжелую конструкцию. Руки более длинные по сравнению с ногами. Поперечные размеры тела преобладают над продольными. Мускулатура развита, но ее рельеф не выражен, так как скрыт под значительным слоем подкожного жира. Кости широкие и относительно короткие. Плечи обычно широкие и прямые. Угол между нижними ребрами - тупой.

3.Представители мышечного телосложения, пропорционально сложенные и двигательно одаренные, им легче всех удаются разнообразные сложные физические упражнения. Продольные и поперечные размеры их тела находятся в наилучшей пропорции. Мускулатура сильно развита ее рельеф отчетливо выражен. Подкожный жир имеется в умеренных количествах. Кости - широкие, недлинные. Грудная клетка - трапециевидная, расширяющаяся книзу. Плечи широкие, прямые. Угол между нижними ребрами - прямой.

4.Астенический тип - узкая грудная клетка, продольные размеры преобладают над поперечными. Непропорциональное телосложение. Ростовые параметры преобладают над весовьми. Маленькая ЖЕЛ, угол между нижними ребрами -острый. Подкожный и мышечный слой мало выражены.

Определив в группе конституциональные типы юных спортсменов, тренер имеет возможность, подбирая определенный перечень упражнений развивать слабейшие стороны того или иного типа и сообразуясь с требованиями к амплуа направлять подготовку в определенное русло. Тем самым, предугадывая в юном возрасте развитие конституционального типа, мы специализируем развитие и подготовку определенного игрового амплуа в волейболе.

В спорте соперничество всё больше перемещается в сферу противоборства характеров. Многие тренеры считают, что главное в игроке - это характер! Помимо характера успешность решения задач учебно-тренировочного и соревновательного процесса определяются целым рядом других психологических и социально-психологических осо-

Психолого-педагогические аспекты физической культуры и спорта

бенностей личности игроков. Свойства нервной системы человека имеют врожденный характер и не поддаются переделке, поэтому часть проблем подготовки игроков надо решать уже на стадии отбора детей для занятий волейболом. Различают 4 типа темперамента: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик.

Флегматик. (Тип сильный, инертный). Уравновешенный. Выраженный флегматик несколько заторможен. После некоторого периода врабаты-вания флегматик способен выполнять основную деятельность долго и без спадов. Сильная нервная система, слабая чувствительность делают флегматиков самьми помехоустойчивыми игроками, способными без спадов длительно выполнять тренировочную работу. Устойчивость проявляется и в стрессовых ситуациях - флегматики самые резистентные игроки.

Холерик. (Сильный, неуравновешенный, безудержный тип). Легко возбудим, неуравновешен, вспыльчив и быстро отходчив. У холериков ярко выражена цикличность в работе; периоды необычайной активности сменяются спадами вследствие утомления или потери интереса. Холерики отличаются общей моторной подвижностью, быстрыми движениями. Агрессивны, хуже приспосабливаются к меняющимся игровым условиям.

Сангвиник. (Сильный, уравновешенный, подвижный тип). Сильная нервная система. Уравновешенность, низкая чувствительность делают сангвиников помехо- и стрессоустойчивыми. Подвижность нервных процессов обеспечивает отличную приспосабливаемость к быстро меняющимся условиям игры. Сангвиники обычно очень реактивны, активны, работоспособны. Быстро обучаются, но образуют в процессе обучения некрепкие навыки.

Степень выраженности темперамента обычно бывает разной. Однако игроки с неярко выраженными или промежуточным типом темперамента в игре могут более однозначно проявлять некоторые черты личности.

Психологические особенности игроков различных амплуа. Именно свойства нервной системы, темперамента и характера, более всего определяют успешность игровой деятельности. Ввиду особой важности вопроса остановимся подробнее на проблеме выбора амплуа дня игроков.

Амплуа нападающего второго темпа. Игро-вые характеристики:

- устойчивость в стрессовых ситуациях, агрессивное и эффективное нападение с передач второго темпа, сложная подача стабильный прием подач;

- ответственные игры проводят, как правило, с большой самоотдачей, старанием и самоотверженностью;

- отличаются хорошими физическими данными: ростом, силой, прыгучестью, прыжковой выносливостью;

- являются хорошими исполнителями и инструментальными лидерами звена, или команды.

Нападающий второго темпа - флегматик. Флегматики хорошо подходят для этого амплуа. Особенности их нервной системы и темперамента позволяет успешно решать игровые задачи нападающего второго темпа.

Флегматики почти безошибочно действуют в концовках партий и игр, но для них игровая ситуация должна быть понятной, ожидаемой, знакомой, в которой не требуется быстроты решений.

Нападающий второго темпа - сангвиник. Неплохой случай, если нападающий высокий и обладает сильным ударом. Нападающие - сангвиники более разнообразны в атаке, тяготеют к быстрой игре в атаке и могут нападать с передач первого темпа, «завязывая» комбинации команды в нападении. Они хорошо переключаются за счет подвижности нервной системы, поэтому имеют хорошую общую игру и успешно действуют в нестандартных ситуациях.

Нападающий второго темпа - холерик. Холерик в роле нападающего второго темпа - самый нежелательный вариант. Играют такие нападающие неровно, «взлёты» чередуются со спадами; наблюдается и цикличность от игры к игре -это обусловлено особенностями их нервной системы. Холерики часто неэффективно действуют в концовках, особенно когда в игре есть паузы, однако вполне способны собраться, стать ситуативными лидерами.

Амплуа нападающего первого темпа. Игро-вые характеристики:

- физически одаренные: высокорослые, прыгучие, ловкие, быстрые, обладают хорошей прыжковой выносливостью;

- игроки решительные, предприимчивые, сообразительные, с развитой интуицией, играющие с энтузиазмом и самоотдачей;

- умеют эффективно и разнообразно атаковать из различных положений с прострельных и коротких передач, хорошо блокируют;

- игроки с хорошей общей игрой. Расчетливо и эффективно действуют в условиях быстрой смены игровых ситуаций.

Нападающие первого темпа - флегматик. Самый худший вариант. Флегматику в силу особенностей нервной системы и темперамента трудно справиться с игровыми требованиями к нападающему этого амплуа. Имеет агрессивную подачу. Хорошо действует в стрессовых ситуациях.

Нападающие первого темпа - сангвиник. Хороший вариант. Подвижность нервных процессов сангвиника позволяет быстро и точно оценивать ситуацию и принимать своевременные адекватные решения. Уравновешенность же обеспечивает «трезвый» игровой расчет и стабильность в исполнении задуманного. Аккуратист, любит четкость, определенность.

Бегметова М.Х., Деманов А.В., Ленская Н.П.

Основные направления при создании модели выбора амплуа...

Нападающие первого темпа - холерик.

Лучший вариант. Их энергичность, безудержность, мобильность, самоотдача, эмоциональный подъем, которые во многом определят успешность действий нападающего первого темпа. Холерики обычно быстро мыслят, принимают решения, часто с азартом, действуют. Не всегда безошибочно -эмоции и неуравновешенность тому виной.

Амплуа связующего игрока. Связующий игрок должен обладать порой взаимоисключающими личностными качествами: быть чётким, аккуратным, с одной стороны, и творческим - с другой, обладать устойчивой психикой - и быть чувствительным, обладать холодным расчетом - и умением эмоционально «завести» команду. Связующий игрок, по определению М. Винера, - это игрок с быстрыми ногами, холодной головой и золотыми руками. Умеет «вести» игру. Подсказывает игрокам во время игры.

Связующий игрок - флегматик. Нежелательный вариант. Прежде всего, потому, что флегматик - интроверт. Это мешает выполнять с высокой эффективностью функции связующего игрока

- обеспечивать игровые и эмоциональные связи. Хорошо действует в стрессовых ситуациях, помехоустойчив. Проявляет мало инициативы, неэмоционален, инертен.

Связующий игрок - холерик. Не лучший вариант. Холерик повышает тревожность нападающих. Необуздан, нетерпелив, бывает несдержанным. Команда со связующим - холериком играют неровно. Связующий - холерик может «ударно» выходить на замену.

Связующий игрок - сангвиник. Сангвиник подходит на роль связующего, но не идеальный вариант. Сангвиники помехоустойчивы, подвижны, хорошо переключаются, адекватны ситуации. Идеальными связующими сангвиникам мешают стать поверхностные отношения с партнерами.

Амплуа диагонального нападающего. Диагональный нападающий - игрок с сильной и подвижной нервной системой. Последнее обстоятель-

ство обеспечивает умение быстро переключаться в меняющихся игровых ситуациях. Сильная нервная система позволяет стабильно действовать в завершении атак, приёме подач, выполнять стабильные подачи и участвовать в приёме.

Диагональный нападающий - флегматик. Не лучший вариант в силу невысокой скорости переключения, что ведёт к неадекватности реакций в быстро меняющихся игровых ситуациях. Флегматик может быть хорошим «доигровщи-ком». Стабильно принимать подачу и подавать.

Диагональный нападающий - холерик. У такого нападающего значительно лучше обстоит дело в быстро меняющихся игровых ситуациях. Он быстр, энергичен, легче переходит от атаки к защитным действиям и наоборот. Холерики чаще ошибаются в стрессовых и психологически напряжённых ситуациях.

Диагональный нападающий - сангвиник. Хороший вариант. Нападающий - сангвиник отличается быстротой мышления и действий, лёгок на подъём, при этом делает мало ошибок, даже в стрессовых ситуациях. Любит быструю игру, где выше элемент творчества. Аккуратен, элегантен, чёток, выдержан, бывает артистичен.

Амплуа либеро. В роли либеро оказываются волейболисты с очень хорошей игрой на задней линии. Либеро надежно действует в психологически напряжённых ситуациях, мало ошибаются, обладают хорошей интуицией.

Либеро - флегматик. Отличается ровной, надёжной игрой, что обеспечивается его сильной нервной системой и уравновешенностью. Имеет стабильный приём подач с хорошей доводкой. Хорошо принимает мячи в защите, если сумеет предугадать.

Либеро - холерик. Играет, как правило, неровно, чередуя блестящие выходы на площадку с посредственными, или даже провальными, прежде всего, из-за ошибок в приёме подачи. Традиционно высокая самоотдача.

Психолого-педагогические аспекты физической культуры и спорта

Либеро - сангвиник. Хороший вариант. Сангвиники способны обеспечить игровую стабильность и в нестандартных ситуациях. Адекватны, хорошо действуют в сумбуре и игровой сутолоке.

Методы исследования Анализ научно-методической литературы; педагогическое наблюдение.

Результаты: создание спортограммы, то есть идеальной модели с определением конституционального типа, темперамента характера и соответственно выбор амплуа в волейболе.

Выводы

Если при отборе детей правильно определить конституциональный тип телосложения, темперамент и психологические особенности характера личности, то при целенаправленной работе можно выработать соответствующий механизм воздействия и определить ещё в группе начальной подготовки амплуа игроков в волейболе.

cyberleninka.ru

ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ ИГРОКОВ С РАЗЛИЧНЫМ ИГРОВЫМ АМПЛУА В ВОЛЕЙБОЛЕ

О. Н. Вышинская, Н. В. Максимова

Развитие волейбола предъявляет высокие требования к универсальной подготовке игрока, как в физическом, так и в технико­тактическом плане. Требования к универсальной подготовке волейболистов обусловлены, с одной стороны, спецификой игры, ее правилами, предусматривающими необходимость перехода игроков по зонам площадки, и действий на передней (зона атаки) и задней (зона защиты) линиях. С другой стороны, специализация необходима для более четкой организации коллективных действий. Мастерство волейболиста предполагает не только высокий уровень владения широким арсеналом технических приемов, но и большое мастерство в выполнении спортсменом своей игровой функции в команде (связующего, нападающего, либеро). Функции игроков определяются необходимостью четко выполнять определенные действия на определенном игровом месте. Для этого необходима специализация подготовки с учетом игровой функции, индивидуализация учебно­тренировочного процесса. Проблема подготовки спортсменов с различным игровым амплуа в волейболе остается актуальной.

Особенности специализации игровых функций в волейболе рассматривают Ю. Железняк, П. Хапко, В. Маслов, Л. Слупский, Ю. Клещев, А. Беляев, М. Савин, В. Чернов, Ю. Портнова, А. Фурманов и др. Анализ их работ убеждает нас в том, что этот вопрос занимают важное место в учебных пособиях и научных исследованиях.

Цель статьи. На основе анализа литературных источников, используя опыт ведущих специалистов волейбола, раскрыть и проанализировать функциональные обязанности игроков с различным игровым амплуа в современном волейболе.

Развитие игры на современном этапе характеризуется значительным усилением специализации игровых действий. Можно смело утверждать, что условное деление игроков по функциям давно переросло в важнейшую закономерность игровой деятельности. Она обусловлена различиями в проявлении индивидуальных способностей игроков. Отсюда при оценке уровня мастерства спортсмена на передний план выступает его преимущественная способность, определяющая игровую функцию.

Эффективность действий игрока определяется двумя важнейшими факторами: его техническим арсеналом и мастерством, так называемого коронного действия. В настоящее время в волейболе принято различать такие функции игроков: связующие, нападающие, либеро. В свою очередь, нападающие игроки могут подразделяться на нападающих первого и второго темпа, а связующие - на основных и вспомогательных.

Сочетание способностей для достижения успеха в конкретной деятельности называется одаренностью. В течение первого этапа подготовки волейболистов на основе их одаренности и в соответствии с навыками и умениями проявляются способности к игровому амплуа [1, с. 96].

Связующий игрок осуществляет связь между защитными порядками и атакующими игроками. Основу его успешных действий составляют быстрое перемещение, мгновенная и правильная оценка обстановки, быстрота ответных действий, умение контролировать несколько объектов (летящий мяч, перемещение партнеров и игроков соперника) принимать соответствующие решения.

Он должен тонко понимать игровые ситуации, обладать точной и мягкой передачей мяча, быстротой реакции, развитым периферическим зрением, тактическим мышлением и коммуникабельностью. Будучи на линии атаки, связующий игрок должен активно атаковать, а также играть в защите и страховать. В защите он, как правило, берет на себя инициативу по организации оборонительных действий. Связующий игрок в любой ситуации должен видеть мяч, постоянно следить за игровыми действиями своей команды и команды соперника. Его задача - наивысшая точность любой передачи для атаки независимо от доводки мяча.

При каждом розыгрыше очка конечная цель команды - удачно завершить комбинацию нападающим ударом после второй передачи. Четкая организация командных действий зависит от связующего игрока.

Кандидата в связующие следует рассматривать в единстве его специальных и психофизиологических характеристик на основе принципа диагностики обучаемости. Он выражается в определении способностей к технической подготовке, индивидуальным тактическим действиям и взаимодействиям [2, с. 27].

В большинстве случаев тренеры отдают предпочтение связующим высокого роста, владеющим нападающим ударом левой рукой с места и обладающим хорошими навыками блокирования. Некоторые же на первый план выдвигают тактическое мышление диспетчера, его реактивные качества. Полного единства взглядов у специалистов нет.

Подготовка связующих - это сложный многолетний процесс, который можно условно разделить на четыре этапа: начальной подготовки, отбора и специализации, развития и совершенствования мастерства, стабилизации мастерства.

Изучение особенностей деятельности связующего игрока показывает, что эта игровая функция предъявляет высокие требования к целому ряду способностей. Условно они могут быть разделены на группы:

- специальные физические качества, создающие благоприятные предпосылки для овладения рациональной техникой игровых приемов и действий, а именно: быстрота перемещений и ответных действий, сила мышц, принимающих активное участие в выполнении верхней передачи мяча, прыгучесть;

- специальные технические навыки, выражающиеся в высокой степени надежности второй передачи, обуславливающие точность направления мяча и скорость, наилучшим образом отвечающие принятому решению;

- тактические качества, заключающиеся в глубоком понимании игры, особенности построения игровых действий, обеспечивающие быструю и всестороннюю оценку игровой обстановки, и принятие правильного решения, ведущего в конечном счете к высокой эффективности нападения.

Основной специфической особенностью этого амплуа является, преимущественное выполнение передач мяча для завершающего (атакующего) удара. Кажущаяся легкость выполнения этого приема в игре не соответствует действительности. Дело в том, что передать мяч в наименее защищенный участок площадки (сетки), или, как принято говорить в практике, вывести своего нападающего без блока (без противодействия защитника), или против одного блокирующего — исключительно сложная задача, предопределяющая зачастую успех команды в современном волейболе. Ее решение зависит от многих факторов, однако важнейшим является техника владения мячом.

Нападающие должны владеть основными способами нападающих ударов, совершенствовать навыки нападающего удара с различных передач, из всех зон атаки, с задней линии, при противодействии блокирующих, варьируя способы удара. Нападающие должны уметь активно использовать отвлекающие действия: показ удара с поворотом туловища влево и перевод вправо (и наоборот), изменение направления разбега (первоначально перед связующим, и выход позади него, где и выполняется удар), остановка в разбеге с последующем прыжком выполнением удара, имитация удара и передача через сетку (одной и двумя руками), имитация удара (передача в прыжке партнеру), имитация передачи в прыжке и удар, замах одной рукой, а удар другой [3, с. 43].

Нападающий первого темпа начинает тактическую комбинацию, как правило, он идет на удар с низкой передачи именно первым, так как другой игрок также может нападать с низкой передачи, но начинает действия после первого. На нападающего первого темпа обычно возлагается функция центрального блокирующего. Игроки второго темпа, вступают в комбинацию после действия первого. Нападающий второго темпа должен быть универсально подготовленным игроком — всесторонне физически развитым, подвижным, быстро ориентирующимся, с острым тактическим мышлением. Он владеет разнообразными нападающими ударами во всех зонах в большинстве сложных тактических комбинаций. При блокировании нападающим второго темпа обычно отводиться функция крайнего блокирующего [4, с. 48].

Тактика нападающих действий непрерывно совершенствуется. Наблюдается стремление к максимальному использованию трех нападающих по всей длине сетки, активной игре в зоне 3 и атак с задней линии площадки, к увеличению скорости развития атаки, использованию сложных комбинаций

Тяжесть при приеме подачи ложится на либеро, который всю игру находиться на задней линии. Высокое качество приема подачи во многом предопределяет успех нападающих действий команды. Либеро необходимо совершенствовать защитные действия (как в техническом, так и в тактическом аспекте), необходимо совершенствовать умение своевременно выбрать место при приеме мяча с подачи, от нападающего удара и на страховке, умения выбрать способ приема мяча (снизу, сверху, с падением и т. д.). У игроков, играющих на позиции либеро, должна быть особенно развита интуиция, умение выбирать место для приема нападающих ударов, в какой бы зоне площадки они не находились.

Защитник, определяющий предполагаемое направление нападающего удара и выбирающий место выхода, постоянно находится в движении. Перемещение игроков, выбор места для приема мяча и выход к нему во многом зависит от исходной позиции и от умения разгадать действия нападающего противника. А для этого важно уметь правильно оценить игровую ситуацию. Индивидуальные тактические действия при выборе места в защите совершенствуются с приобретением игрового опыта. Он определяется: накопленным опытом и анализом выполнения разнообразных нападающих ударов, знанием конкретного противника и его возможностей в сложившейся ситуации; умением быстро определять качество передачи на удар [5, с. 60].

Выводы данного исследования и перспективы дальнейшего развития в данном направлении. В результате проведенной работы были определены основные функциональные обязанности игроков с различным игровым амплуа в волейболе. Определены особенности их игровой деятельности, При узкой специализации надо исходить не из ограниченности игровых возможностей игрока, а из необходимости целесообразного использования в интересах команды его преимущественных способностей.

Дальнейшее исследование планируется провести в направлении более детального изучения особенностей комбинационной игры волейбольной команды с учетом игровых функций спортсменов.

Литература

1. Железняк Ю. Д. и др. Спортивные игры. Техника, тактика, методика обучения. / Ю. Д. Железняк, Ю. Н. Портнова. — Москва : АСАДЕМА, 2002. — 308 с.; 2. Слупский Л. Н. Игра связующего. / Л. Н. Слупский. — Москва : Физкультура и спорт, 1984. — 95 с.;

3. Хапко П. А. и др. Совершенствование мастерства волейболистов. / П. А. Хапко, В. Н. Маслов. — Киев : Здоровье, 1990. — 124 с.;

4. Волейбол: Учебник для ин-тов физ. культ. Под. ред. Ю. Н. Клещева,

А. Г. Айриянца — Москва : ФиС, 1985. — 270 с. 5. Чернов В. С. Сначала учить, потом тренировать : Записки тренера / В. С. Чернов. — Тернополь, Підручники і посібники, 2007. — 176 с.

Вишинська О. М., Максимова Н. В. Функціональні обов'язки гравців з різним ігровим амплуа у волейболі

У статті розглядаються особливості спеціалізації ігрових функцій у волейболі.

Ключові слова: волейбол, спеціалізація, функція, пов'язуючий, нападаючий.

Вышинская О. Н., Максимова Н. В. Функциональные обязанности игроков с различным игровым амплуа в волейболе

В статье рассматриваются особенности специализации игровых функций в волейболе.

Ключевые слова: волейбол, специализация, функция, связующий, нападающий.

Vishinskaya O. N. Maximova N. V. Functional responsibilities of players with different playing posts in volleyball

In this article it’s discussed the features of specialization of playing functions in volleyball.

Key words: volleyball, specialization, function, setter, forward.

< Предыдущая   Следующая >

www.stattionline.org.ua

Амплуа игроков — Волейбол. Теория и практика.

игровая деятельность — психология игры

Психологические особенности игроков различных амплуа

При выборе игрового амплуа чрезвычайно важно учитывать психофизиологические особенности игроков, однако ими в практике волейбола часто пренебрегают. Многие проблемы возникают, когда при отборе на ту или иную роль в качестве главных критериев используются не свойства личности игроков, а их умение выполнять технико-тактические действия, высота роста, наличие сильнейшей левой руки и прочее. Здесь надо учитывать не только то, что умеет делать игрок, а, в первую очередь, кто он как личность, поскольку именно личностные характеристики во многом определяют успешность тренировочной и игровой деятельности.

Ввиду особой важности вопроса остановимся подробнее на проблеме выбора амплуа для игроков.

Амплуа нападающего второго темпа 

Логика игры предъявляет к нападающим второго темпа следующие основные требования.

– Эффективное нападение вторым темпом с краев сетки в соперничестве с групповым блоком.

– Надежный стабильный прием подачи.

– Хороший блок во всех зонах передней линии.

– Надежная и агрессивная подача.

– Умение атаковать со второй линии.

– Надежные действия (отсутствие ошибок) в критических ситуациях игры, особенно в нападении и в приеме подач.

– Уверенная игра в защите.

Лучшие нападающие второго темпа, способные удовлетворять сформулированным выше требованиям, имеют следующие обобщенные (в том числе игровые) характеристики:

Главные козыри: устойчивость в стрессовых ситуациях, агрессивное и эффективное нападение с передач второго темпа, стабильный прием подач и сложная силовая подача.

– Игроки этого амплуа отличаются повышенной агрессивностью, бойцовскими качествами, уважают силу и умеют ею пользоваться.

– Обладают хорошей общей игрой в академических ситуациях за счет малого количества ошибок, однако зачастую имеют трудности в переключении внимания и в сумбуре нестандартных ситуаций действуют хуже.

– Ответственные игры проводят, как правило, с большой самоотдачей, старанием и самоотверженностью.

– Отличаются хорошими физическими данными: ростом, силой, прыгучестью, прыжковой выносливостью, силой удара.

– Лучше других нападающих (кроме диагонального) умеют бороться с хорошо организованным групповым блоком.

– В защите хорошо играть могут в основном за счет игровой дисциплины, выбора места и предугадывания.

–  Умеют хорошо блокировать, пользуясь прыжком и ростом.

–  Хорошо атакуют со второй линии.

– Обычно нападающие второго темпа являются хорошими исполнителями и могут быть инструментальными лидерами звена, или команды.

– Их не меняют в процессе игры на игрока в роли либеро, поскольку команде необходимы стабильный прием подач соперника и атаки со второй линии.

Нападающий второго темпа – флегматик.  Флегматики хорошо подходят для этого амплуа. Особенности их нервной системы и темперамента позволяют успешно решать игровые задачи нападающего второго темпа. Флегматики лучше других действуют в концовках партий и игр, особенно ответственных. Но для них игровая ситуация должна быть понятной, ожидаемой, знакомой, в которой не требуется быстроты принятия решений, как бывает в неожиданно меняющихся условиях игры.

Другой важный момент, повышающий эффективность игры, заключается в переносе периода врабатывания, обычно длинного у флегматиков, на предигровую установку и разминку. Флегматики в силу своей инертности часто нуждаются в дополнительной мотивации, что необходимо реализовать до или во время игры.

В разминочную пару к флегматику полезно поставить высокотревожного, мобильного, «заводного» игрока, быть может, даже запасного состава, который заранее сможет «расшевелить», «завести» спокойного и инертного нападающего. Это позволит флегматику сразу, без «раскачки» включиться в игру, принимать адекватные решения, что бывает важным для хорошего начала матча, что часто определяет общий настрой всей команды на игру.

Обычно флегматики эффективны в нападении с передач второго темпа, даже против группового организованного блока и хорошо принимают подачи. Они действуют эффективно в условиях высокой ответственности и достаточного количества времени для подготовки игрового действия. Этим флегматики выгодно отличаются от игроков с другими типами темперамента.

Чаще флегматики предпочитают простую игру и привычные схемы взаимодействия, силовое противоборство. У них обыкновенно хорошая общая игра при академичной игре команды и соперника. Хуже действуют в нестандартных ситуациях. С опытом привыкает и к нестандартным условиям игры, если они становятся в результате тренировки привычными. Флегматики за счет устойчивого внимания и спокойствия приобретают способность по незначительным признакам угадывать что сейчас произойдет, предвидеть ситуация и заранее подготовиться к противодействиям, проявляя своего рода компенсаторный механизм преодоления их природной инертности и запоздалой реакции.

Команды, имеющие в своем составе нападающих второго темпа – флегматиков обычно показывают стабильную игру, тем лучшую, чем выше ответственность матчей.

Нападающий второго темпа – сангвиник. В общем, неплохой случай, если нападающий велик ростом и обладает сильным ударом. Нападающие – сангвиники более разнообразны в атаке, тяготеют к быстрой игре в атаке – могут нападать с заниженных передач. Они хорошо переключаются за счет подвижности нервной системы, поэтому имеют хорошую общую игру и успешно действуют в нестандартных ситуациях. Сангвиники хорошо предугадывают развитие игровой ситуации при игре в защите и на блоке. Они эффективнее атакуют вторым темпом с заниженных передач; при этом блок бывает часто неорганизованным, что успешно используют сангвиники за счет сообразительности и быстроты мышления. Умеют эффективно использовать разнообразные подачи.

Сангвиники легко научаются новому и, как правило, любят учиться – в этом залог их разнообразного арсенала технических и тактических действий. Но при этом важна регулярность в совершенствовании всего набора приемов игры – сангвиники обычно быстро «хватают на лету» все новое, но и быстро забывают.

«Коньком» нападающих-сангвиников может стать целесообразное применение разнообразного технического арсенала при хорошей стабильности.

Команды с нападающими второго темпа – сангвиниками обычно имеют стабильную игру, используют разнообразную и сложную комбинационную тактику ведения борьбы.

Нападающий второго темпа – холерик. Холерик в роли нападающего второго темпа – самый нежелательный вариант, хотя и возможный. Играют такие нападающие неровно, «взлеты» чередуются со спадами; наблюдается и цикличность от игры к игре – это обусловлено особенностями их нервной системы.

Холерики часто неэффективно действуют в концовках, особенно когда в игре есть паузы, однако вполне способны собраться, повести команду за собой, стать ситуативными лидерами – безудержность их темперамента здесь сказывается в полной мере. После таких «всплесков» эффективной активности холерикам требуется определенное время для восстановления сил. Можно даже разрешить им пропустить иную тренировку по собственной инициативе, чем заставлять «таскать камни» в упражнениях.

Холерики, как никто другой, тратят на игру много эмоций, для восполнения которых требуется некоторое время. Часто команда, обыгравшая самого сильного соперника, назавтра проигрывает явному аутсайдеру – здесь все дело в недовосстановлении эмоциональных сил. В этих ситуациях особенно уязвимы игроки холерического темперамента.

Командам, использующим в роли нападающих второго темпа игроков холерического темперамента, лучше применять комбинационную игру, меньше использовать удары с высоких и далеких от сетки передач. Обычно в сложных игровых условиях, требующих «моторных» действий игроков, холерики ошибаются реже, чем в размеренных ситуациях, в которых «все ясно», но психологически сложно. Трудны для холериков и ситуации, когда в игре получаются психологически напряженные паузы.

Действовать стабильно и более-менее эффективно в течение всей игры или соревнования холерикам может помочь огромная сила воли, воспитанию которой надо уделить много внимания в процессе подготовки с самого начала занятий волейболом.

У холериков часто бывает нестабильный прием подачи и сама подача. В защите отличные и результативные броски чередуются с досадными ошибками из-за несобранности. Однако, в целом, защитные действия являются сильной стороной холериков.

Холерики легко воодушевляются при успешных действиях, не только своих, но и команды; «поймавших кураж» холериков вообще почти невозможно победить. Но они и быстро «сникают» при неудачах.

Чтобы избежать многих стрессовых ситуаций, надо сделать так, чтобы соревнование для игроков холерического темперамента стало привычным на данном уровне, что достигается большим количеством игр, «обыгрыванием» холериков в боевых условиях. Настраивая на матч игроков холерического склада, тренеру лучше занизить перед ними значимость результата: надо помочь им преодолеть боязнь ошибки.

О командах, имеющих в своем составе нападающих второго темпа холерического темперамента, обычно говорят: «Они могут обыграть кого угодно и проиграть кому попало».

Амплуа нападающего первого темпа

Игра ставит перед нападающими первого темпа следующие основные задачи и требования.

– Эффективное разнообразное нападение с передач первого темпа и «завязывание» игровых комбинаций в атаке.

– Хороший блок одиночный и групповой, в том числе после перемещений.

– Универсальность, хорошая общая игра, особенно в условиях быстро меняющихся игровых ситуаций.

– Хорошая игра в защите, разнообразная эффективная подача.

Лучшие игроки этого амплуа характеризуются следующими особенностями.

– Физически одаренные игроки: высокорослые, прыгучие, ловкие, быстрые, обладают хорошей прыжковой выносливостью.

– Игроки решительные, предприимчивые, быстро мыслящие, сообразительные, с развитой интуицией, открытые в общении, играющие с энтузиазмом и самоотдачей.

– Умеют эффективно и разнообразно атаковать из различных положений с прострельных и коротких передач, составляющих часть игровой комбинации в нападении, хорошо блокируют.

– Игроки с хорошей общей игрой в поле и у сетки. Расчетливо и эффективно действуют в хаосе, в условиях быстрой смены игровых ситуаций.

– Легче с основными задачами этого амплуа справляются игроки с выраженной коллективной направленностью, склонностью к кооперированию, к сотрудничеству, «заводилы».

– Нападающие первого темпа обычно более эмоциональны и часто бывают «душой компании» в быту. Они во многом обеспечивают эмоциональные и игровые связи команды, сами играют обычно эмоционально, со страстью, стараясь «зажечь» команду, вдохновить партнеров на самоотверженную игру. «На эмоциях» они нередко предпринимают рискованные, непродуманные действия, которые, впрочем, часто приносят успех.

– В стрессовых ситуациях игроки этого амплуа действуют не так эффективно, как нападающие второго темпа (потому их и меняет на задней линии либеро), однако за счет быстроты и неожиданности предпринимаемых действий у сетки они бывают продуктивными.

Нападающий первого темпа – флегматик. Видимо, самый худший вариант. Флегматику в силу особенностей нервной системы и темперамента трудно справиться с игровыми требованиями к нападающему этого амплуа. В заблуждение тренеров часто вводит довольно быстрый разбег и хлесткий удар игрока. Но (!) присмотритесь, как долго он собирается начать разбег, как часто не попадает в темп передачи в нестандартных условиях!

Для того чтобы решить, когда надо начать разбег и надо ли начинать его в складывающейся ситуации, необходимо иметь быструю реакцию выбора решений – у флегматика на это уходит непростительно много времени, и при его дефиците возможны неверные, неадекватные решения. Он часто опаздывает на блок, а потом не успевает начать вовремя атакующую комбинацию.

Флегматик, обладающий, как правило, хорошим приемом и выраженными бойцовскими качествами, попадая на роль нападающего первого темпа, обнаруживает тяготение к атакам вторым темпом. Так, он часто эффективнее атакует в комбинациях, когда ему достаются передачи второго темпа, или когда при срыве атаки первым темпом ему пасуют «просто». Традиционно имеет агрессивную подачу. Обладая сильной и уравновешенной нервной системой, хорошо действует в стрессовых ситуациях, проявляя завидную помехоустойчивость.

Нападающий первого темпа – сангвиник. Хороший вариант, пожалуй, лучший. Подвижность нервных процессов сангвиника позволяет ему быстро и точно оценивать ситуацию и принимать своевременные адекватные решения в любых игровых условиях. Уравновешенность же обеспечивает «трезвый» игровой расчет и стабильность в исполнении задуманного. Аккуратист, любит четкость, определенность. У сангвиников – нападающих обычно хорошая общая игра за счет традиционной ловкости, быстроты движений, четкого и быстрого расчета. Сангвиники быстро переживают удачи и неудачи, поэтому играют довольно ровно и, главное, без спадов. Расчетливо смелы, активны, всегда адекватны. Хорошо играют в защите и в приеме подач, разнообразно подают.

Четко, но не слепо (творчески), выполняют тренерские установки на игру. Обладают тонкой интуицией, хорошо предвидят развитие игровой ситуации – это помогает им эффективно действовать на блоке и разнообразить атаки. Особенно хорошо получается блок, если игроки научены «добегать» ногами до партнера и «ловить» мяч, направленный ударом соперника, переносом рук в стороны в воздухе.

Нападающий первого темпа – холерик. Для игроков холерического темперамента это как раз то амплуа, где они могут в полной мере реализовать себя. Их энергичность, безудержность, мобильность, самоотдача, эмоциональный подъем, с которым участвуют в игре холерики – именно те качества, которые во многом определят успешность действий нападающего первого темпа.

Холерики обычно быстро мыслят, быстро принимают решения (не всегда верные вследствие чрезмерно эмоционального подхода), быстро и с воодушевлением, часто с азартом, действуют. Однако, тоже не всегда безошибочно – эмоции и неуравновешенность тому виной. Холерики – самые азартные игроки.

При определенных условиях нападающий-холерик способен собраться, проявить огромную силу воли и повести команду за собой, став на время ситуативным лидером. Но долгое время так безошибочно действовать не может.

Если у команды «идет игра», они действуют гораздо стабильнее, чем в психологически напряженных ситуациях. «Провалы» в игре у холериков случаются чаще, чем у игроков другого темперамента. Обычно это случается в приеме подач – там длинная пауза перед обработкой мяча, с которой безудержному холерику справиться нелегко. Поэтому их и меняет либеро на задней линии.

При огромных «затратах» эмоций в игре, холерикам требуется больше времени для восстановления эмоциональных сил. Это обусловливает выраженную цикличность в их деятельности: высокое, как ни у кого другого, эмоциональное напряжение, свойственное холерикам в игре, заставляет его расходовать довольно много эмоциональных сил, требующих времени для восстановления. Благотворно действуют на холерика своевременный отдых, эмоциональные «переключения», смена обстановки – поездка со сборов на выходной день домой, общение с родными и тому подобное.

В целом это игрок быстрый, подвижный, с хорошей общей игрой, эмоционально решительный. Быстро переключается, любит комбинации и быструю игру, часто бывает артистичным.

 

Амплуа связующего игрока

Требования, предъявляемые к игрокам  связующего амплуа.

– Руководство игрой всей команды на площадке, организация взаимодействий игроков, прежде всего, в нападении.

– Целесообразные и качественные передачи по месту и по времени без ошибок.

– Управление психологическим климатом команды и внутренним состоянием игроков.

– Умение играть на блоке против сильнейших нападающих соперника.

– Умение играть в страховке.

– Умение подавать эффективные и «умные» подачи.

Связующий игрок должен обладать порой взаимоисключающими личностными качествами. Быть четким, аккуратным, с одной стороны, и творческим – с другой. Обладать устойчивой психикой – и быть чувствительным. Обладать холодным расчетом – и умением эмоционально «завести» команду. Быть первым помощником тренера – и «душой» команды. Быть творцом – и консерватором.

Невозможное сочетание! Поэтому связующие игроки так непохожи друг на друга по личностным характеристикам, хотя можно усмотреть и общие качества. Поэтому так мало хороших связующих.

Характеристика игроков связующего амплуа.

Связующий игрок, по определению М. Винера, – это игрок с быстрыми ногами, холодной головой и золотыми руками. Связующий игрок – совершенно особая фигура в волейболе, и от него многое зависит в игре. Это дирижер, диспетчер, мозг и мотор команды – какими только эпитетами, причем вполне заслуженно, его не наделяли! Тем не менее, роль связующего игрока в современном волейболе неуклонно возрастает.

Лучшие игроки этого амплуа выделяются многими позитивными качествами. Это самый грамотный игрок команды. С высокой игровой культурой и дисциплиной. Самый расчетливый, дальновидный и хладнокровный игрок – эти качества необходимо выделить в силу их особой значимости. Мало ошибается, надежный. Инициативен, предприимчив, умеет находить эффективные решения, однако старается не нарушать неких принятых рамок – не авантюрист. Созидатель, творец игры. Часто бывает артистичным. Умеет «вести» игру. Подсказывает игрокам во время игры. Всегда понимает и знает, что и как сказать партнерам.

Игрок с устойчивой нервной системой, с подвижной психикой и в то же время  чувствительный. Хорошо действует в сложных и психологически напряженных игровых ситуациях. Тонкий психолог. Имеет развитую интуицию. Тонко чувствует «нить игры» и довольно точно предвидит ход развития событий на площадке. Хорошо чувствует внутреннее состояние игроков, умеет его оценить и отрегулировать. Четко улавливает, кому из нападающих можно доверить завершающий удар в каждый конкретный момент игры. Знает, как разыграть нападающего, как воздействовать на эмоциональный тонус игроков, помогая им обрести состояние мобилизационной готовности. Обеспечивает внутрикомандные игровые и экспрессивные связи. Коммуникабельный, не интроверт. Имеет в команде высокий социальный статус. Часто выбирается капитаном команды. Впоследствии нередко становится тренером.

Связующий игрок – флегматик. Не плохой и не хороший вариант. Прежде всего, потому, что флегматик – интроверт. Это мешает выполнять с высокой эффективностью функции связующего игрока – обеспечивать игровые и эмоциональные связи. Играет ровно, но однообразно, надежно, однако без фантазии. Обычно не творческий игрок, предпочитает проторенные пути, хорошо их использует. Работоспособен, в ответственных ситуациях действует с высокой четкостью и самоотдачей, особенно в условиях дополнительной мотивировки.

Хорошо действует в стрессовых ситуациях, помехоустойчив в силу невысокой чувствительности. Часто не чувствует эмоционального состояния нападающих игроков и не обращает на это внимания. Проявляет мало инициативы, неэмоционален, инертен, может «пойти на поводу» у энергичных нападающих, что может быть и не плохо. Тогда инертность поведения связующего-флегматика компенсируется предприимчивостью нападающих.

Обладает высоким уровнем самообладания и выдержкой, хорошо успокаивающе действует на тревожных игроков. Команда со связующим игроком – флегматиком играет обычно ровно без спадов и взлетов, и если не имеет иных ярких козырей, то «звезд с неба не хватает».

Связующий игрок – холерик.  Нежелательный вариант. Холерик повышает тревожность нападающих. Необуздан, нетерпелив, бывает несдержанным. В отношениях неровен, вспыльчив, часто конфликтует. Как сам, так и команда со связующим – холериком играют неровно, со «взлетами» и спадами – игра у него то «идет», то «не идет». Ведь холерик играет с воодушевлением, энергично, тратит много эмоциональных сил во время игр и ему требуется некоторое время на их восстановление.

Часто излишне «заводной», обычно эмоционально решительный. Поэтому случаются «авантюры», в которые бывают вовлечены и другие игроки, – в игре связующему-холерику не хватает расчетливости и хладнокровия. В напряженных ситуациях ошибается тем чаще, чем слабее нервная система холерика. Плохо выполняя функцию «регулятора» взаимоотношений и состояния игроков, зачастую он сам нуждается в психологической помощи со стороны и в саморегуляции.

Связующий-холерик может «ударно» выходить на замену и «заводить» команду, но на долгое время его, как правило, не хватает. Команды со связующими-холериками показывают неровную игру, в определенной мере «копируя» действия связующих – ключевых игроков в организации игры.

Связующий игрок – сангвиник. Более других сангвиник подходит на роль связующего, однако тоже не идеальный вариант. Сангвиники помехоустойчивы, подвижны, хорошо переключаются, обычно адекватны ситуации. Расчетливы, в игровом сумбуре и всеобщем ажиотаже «не теряют головы», справляясь со своими эмоциями и «трезво» руководя игрой.

Сангвиники надежны, точны, могут творчески развивать игровую ситуацию. В их командах всегда больше порядка и организованности, несмотря на обыкновенно сложную игру. Стабильностью и своими четкими действиями хорошо влияют на всю команду, особенно на тревожных игроков, «заражая» их своей уверенностью.

Сангвиники хорошо справляются со сложной и быстрой игрой, любят ее. Быстро и четко принимают верные решения и без ошибок их реализуют в различных игровых ситуациях. Дисциплинированы, аккуратны, могут четко выполнять план на игру и вносить целесообразные изменения.

У сангвиников обычно надежная подача, хорошая игра в страховке и в защите (особенно, если умеет предугадывать). Они не настойчивы, ищут другие решения, если что-то не получается сразу или почти сразу. Однако идеальными связующими сангвиникам мешает стать такая черта, как поверхностные отношения с партнерами. Это затрудняет возможность понимать товарищей, обеспечивать регулировку их внутреннего состояния и психологического климата команды.

В работе со связующими-сангвиниками тренеру надо помочь им обрести высокий социальный статус в команде, научить видеть внутренний мир и текущее состояние партнеров. Воспитывать серьезность, хладнокровие, глубину и зрелость чувств и отношений, настойчивость, и рассудительность.

Таким образом, приходим к выводу, что для идеального связующего больше подойдет счастливая смесь нужных черт темпераментов, свойств личности и характера игрока.

 

Амплуа диагонального нападающего

Требования, предъявляемые к игрокам в амплуа диагонального нападающего.

– Эффективная игра в атаке на краях сетки, особенно на правом – в зоне 2.

– Активное участие в групповых атакующих действиях вторым темпом.

– Умение забивать «доигровочные» мячи со второй линии на правом краю сетки.

Умение подавать силовую сложную для приема подачу.

– При необходимости участие в приеме подачи и умение выполнить передачу на удар, когда связующий не успевает это сделать (при игре команды по модели № 1 (см. ниже)).

     Характеристика игрового амплуа диагонального нападающего

В последние годы развития игры произошла заметная эволюция амплуа диагонального нападающего. Поначалу с целью усиления атаки в этой роли выступал второй связующий, как правило, высокий и умеющий атаковать.

Позже возросшая потребность в высоком блоке для противодействия атакам основных доигровщиков команды соперника заставила разместить по диагонали со связующим игроком «чистого» нападающего. Это означало переход на принцип комплектования состава по схеме 5-1. Кроме атаки и высокого блока на правом краю сетки от диагонального нападающего требовалась хорошая общая игра, умение принимать подачу и выполнять вторую передачу на удар в случаях, когда связующий этого сделать не мог.

Поскольку требовались атаки в основном вторым темпом, то на роль диагонального нападающего обычно попадал игрок, не выдерживающий конкуренции с доигровщиками в зоне 4. Прием подач у нападающих второго темпа, как правило, надежнее, чем у игроков первого темпа, поэтому их и использовали в приеме подач.

Игроки этого амплуа часто тяготели к комбинационной игре, но в основном атаковали вторым темпом, отвлекая своего блокирующего от противодействия своему партнеру по команде — нападающему четвертой зоны.

На эту роль старались подбирать нападающих с сильной и подвижной нервной системой, позволяющей быстро переключаться для выполнения разноплановых действий в меняющихся игровых ситуациях, агрессивно действовать в завершении атак, надежно принимать подачи и выполнять стабильную подачу. А еще он был своего рода дублером связующего игрока, иногда выполняя передачи на удар, когда связующий по разным причинам не в состоянии это сделать.

Обозначим номером 1 эту модель игры диагонального нападающего, которую все реже используют команды различного уровня, имеющие соответствующий подбор игроков.

С течением времени становилось все более очевидным, что атакующей мощи командам не хватает в ситуациях, когда связующий игрок по расстановке находится на передней линии. Выход нашли следующий.

На месте диагонального нападающего стали использовать обычно самого высокорослого игрока из нападающих второго темпа с самым агрессивным ударом. Ему легче, чем другим нападающим, атаковать со второй линии и из зоны 2, а также противодействовать блоком доигровщику зоны 4 команды соперника. Активное и частое подключение диагонального нападающего к нападению со второй линии в известной мере решало проблемы атаки команды, когда связующий играл по расстановке в передних зонах 2, 3 и 4.

При такой нагрузке в атаке диагонального нападающего освобождают от приема подач. Прием подач осуществляют три игрока – либеро и оба доигровщика, как самые помехоустойчивые. Практически во всех сильнейших командах мира, в том числе и женских, диагональный нападающий стал основным атакующим игроком, «тяжелой артиллерией» команды. Мощное нападение в зонах 2 и 1 (со второй линии), высокий блок, агрессивная подача, иногда и игра в защите – все, что в последнее время входит в обязанности диагонального нападающего. Эту модель подбора игроков и тактику их игры обозначим номером 2. Сейчас ее используют подавляющее большинство команд, особенно высокой квалификации.

На правом краю сетки удобнее атаковать нападающему с сильнейшей левой рукой, поэтому в некоторых командах предпочтение отдается леворуким диагональным игрокам при прочих относительно равных условиях.

Диагональный нападающий – флегматик. Для первой модели организации игры команды не лучший вариант в силу невысокой скорости переключения флегматика, что ведет к запаздыванию реакции в быстроменяющихся игровых ситуациях. Из-за дефицита времени флегматик часто ошибается в выборе решений. В стандартных же ситуациях он действует очень стабильно, но довольно предсказуемо.

Для правшей на правом краю сетки часто нападать неудобно, особенно при передачах из глубины площадки при некачественной доводке мяча. Здесь требуются ловкость, сообразительность, нестандартность, способность «выкручиваться» из сложных игровых ситуаций – это флегматичному, заторможенному игроку сделать бывает не под силу. Леворукость диагонального нападающего значительно облегчает нападение, что может выручать флегматика (в силу «геометрического» упрощения ситуаций).

Для второй же модели тактики игры диагонального нападающего в силу узкого круга задач флегматик подходит как, может быть, никто другой.

Надежно, как подобает флегматику, он действует в психологически сложных и стрессовых ситуациях, становясь хорошим доигровщиком на передней линии и опорой команды – на задней. Командам, имеющим в своем составе флегматиков в роли диагонального нападающего, нужно тактику атак выстраивать так, чтобы они атаковали вторым темпом, не попадая в сложные ситуации.

Диагональный нападающий – холерик.  Для этого амплуа холерик подходит меньше, чем флегматики и сангвиники. У такого нападающего неплохо обстоит дело с адекватностью в быстро меняющихся игровых ситуациях. Он быстр, энергичен, легче переходит от атаки к защитным действиям, и наоборот. Активно участвует в комбинациях, причем эффективность его атак в этих случаях выше, чем в атаках без групповых взаимодействий. Любит атаковать первым темпом, где ответственность ниже.

К недостаткам следует отнести то, что холерики чаще ошибаются в стрессовых и любых психологически напряженных ситуациях, особенно в приеме подач и в атаках с высоких передач. Играет неровно – со «взлетами» и «спадами». Легко воодушевляется и сникает. Хорошо играет, когда у команды «идет игра», что избавляет его от неблагоприятных стрессовых реакций.

Для второй модели тактики игры холерик не подходит. Сведение его игры преимущественно к атакам вторым темпом да еще с высоких и далеких от сетки передач часто приводит к серийным ошибкам холерика, не отличающегося психологической устойчивостью. Для атак вторым темпом подвижному и азартному холерику лучше подходят скоростные передачи, где он в полной мере может проявить присущие ему энтузиазм, решительность и быстроту принятия решений. Холерик с высоким уровнем развития волевых качеств действует довольно успешно, особенно если команда придерживается тактики быстрой игры.

Диагональный нападающий – сангвиник. Хороший вариант для обеих тактических систем игры. Нападающий – сангвиник отличается быстротой мышления и действий, предприимчив, при этом делает мало ошибок, даже в стрессовых ситуациях. Любит быструю игру, где выше элемент творчества. Аккуратен, элегантен, четок, выдержан, бывает артистичен.

Хладнокровен, риск всегда расчетливый. Стабилен, устойчив, надежен до уровня, на который хватает обученности. В противоборстве с групповым блоком при атаках вторым темпом сангвиник проявляет изобретательность и предприимчивость. Обладает хорошей общей игрой. Обычно стабильный прием и подача. Легко переключается на передачу, может пасовать и первому темпу.

Если сангвиника использовать в качестве диагонального нападающего во второй тактической модели игры, то надо отдать предпочтение быстрой разнообразной игре в атаке, а не полагаться только на силу его ударов.

Подвижный, изобретательный, психологически устойчивый, и в то же время с высоким уровнем самоконтроля, сангвиник лучше других справляется с быстрым нападением, атакуя вторым темпом как в комбинациях, так и «один на один» с блоком соперника. Может подавать сложные разнообразные подачи, если обучен.

 

Амплуа либеро

Требования, предъявляемые к игрокам в амплуа либеро

В игре от игрока в амплуа либеро ожидается в главную очередь следующее:

– Усиление игры команды на задней линии – надежного приема подач и эффективной игры в защите.

–  Умение стабильно играть в режиме текущей замены.

– Умение положительно влиять на психологический климат играющей шестерки, налаживать игровые связи, поднимать «боевой дух» команды.

– Умение выполнять простые передачи на удар способом снизу (когда либеро обрабатывает мяч в зоне нападения) и сверху (когда вторым касанием либеро пасует, находясь в зоне защиты).

Характеристика игроков в амплуа либеро.

Обычно в роли либеро оказываются волейболисты с очень хорошей игрой на задней линии. Обладают сильной, подвижной и сбалансированной нервной системой. Надежно действуют в психологически напряженных ситуациях. Своей самоотверженностью и успешными действиями в защите улучшают общую игру команды и вдохновляет других игроков.         Мало ошибаются, обладают хорошей интуицией, что дает им возможность предугадывать направление полета мяча и развитие игровой ситуации. Обычно спокойные, но умеют быстро перемещаться.

Либеро – флегматик. Отличается ровной, надежной игрой, что обеспечивается его сильной нервной системой и уравновешенностью (до заторможенности – здесь нужна дополнительная мотивировка). Имеет стабильный прием подач с хорошей доводкой. Хорошо принимает мячи в защите, если нападающие в него попадают, или если умеет предугадывать. Играет обычно тем лучше, чем выше ранг матча. Может ошибаться в нестандартных ситуациях, когда надо быстро мыслить и принимать решения. Лучше играет в защите при атаках соперника вторым темпом, чем первым, когда часто возникают нестандартные ситуации.

Обыкновенно на площадке либеро-флегматик незаметен, он помогает команде инструментально, а не эмоционально, хотя своей невозмутимостью и уравновешенностью вселяет в тревожных игроков уверенность в своих силах. Своим спокойствием может помочь команде восстановить игровой тонус, обрести стабильность.

Либеро – холерик. Играет, как правило, неровно, чередуя блестящие выходы на площадку с посредственными, или даже провальными. Провалы обусловлены, прежде всего, из-за ошибок в приеме подачи. Умение холериков «собраться» и высокий уровень развития силы воли позволяют снижать количество спадов в игре холерика. У него хорошая общая игра, он хорошо действует в нестандартных ситуациях. Своей традиционно высокой самоотдачей, самоотверженностью и вдохновением холерик может расшевелить команду, «зажечь» игроков.

Либеро – сангвиник. Хороший вариант. Сангвиники способны обеспечить игровую стабильность, в том числе и в нестандартных ситуациях. Играют обычно ровно и результативно. Расчетливы, хладнокровны. Адекватны, хорошо действуют в сумбуре и игровой сутолоке быстро меняющейся ситуации. В эмоциональном плане позитивно влияют на психологический климат команды.

Причины, по которым амплуа для игроков оказываются  выбранными неверно. Учитывая то, что в «чистом виде» типы темпераментов игроков встречаются не так уж часто, важно увидеть и оценить уровень развития составляющих темперамента игроков (особенно свойства нервной системы в отдельности) с тем, чтобы не ошибиться в выборе амплуа. Ошибки обычно обусловлены следующими причинами.

– Выбор амплуа осуществляется еще в ДЮСШ. Отбор проводится, прежде всего, с учетом потребностей детской команды, а не конкретного игрока. Часто в детской команде тренер вынужден в силу необходимости «латать дыры» из-за слабого набора, исходя из ее интересов, используя игрока в неподходящем для него амплуа.

– В дальнейшей карьере игрока учитывается не то, подходит ли игрок как личность на ту или иную роль, а то, что он умеет делать, какого он роста, какую роль играл в предыдущей команде и прочее. Особенности структуры личности в расчет, как правило, не принимаются. Обычно тренеры ориентируются на эффективность действий игроков. Такая оценка поверхностна, поскольку эта эффективность может быть обусловлена лишь привычностью, сформировавшимися игровыми стереотипами, а не раскрытием истинных возможностей и личностных качеств игроков. Здесь сказываются ранняя детская специализация игроков.

Наконец, в командах мастеров вынуждены считаться с фактом уже осуществленного выбора амплуа вновь пришедших игроков. Только нужда и крайняя необходимость заставляет менять игровые функции игрокам. И даже если предлагаемое амплуа игроку подходит больше, на первых порах он с новой ролью может не справляться именно в силу непривычности. Бывает, что на том эксперимент и заканчивается.

Резюме

  1. При выборе амплуа для игроков в первую очередь необходимо принимать во внимание и учитывать их психологические личностные характеристики, и лишь потом – физические данные и степень владения техникой игровых приемов.
  2. В конечном итоге игрок достигнет больших успехов, если выбор его амплуа осуществлен верно. Если выбор неверен, приходится уповать на возможность формирования компенсаторных механизмов и других составляющих мастерства, либо впоследствии решаться на изменение амплуа игрока.

 

игровая деятельность — психология игры

volleyball-nauka.ru

Отправить ответ

avatar
  Подписаться  
Уведомление о