Экономикус ру: Экономикус - издательство настольных игр

Содержание

Экономика — ВГУИТ

Образовательные Интернет-ресурсы по экономике

Азбука финансов http://www.azbukafinansov.ru

Библиотека экономической и деловой литературы http://ek-lit.narod.ru

Библиотека Экономической школы http://sei.e-stile.ru/home

Федеральный образовательный портал «Экономика. Социология. Менеджмент» http://ecsocman.edu.ru

Бизнес и технологии http://www.e-commerce.ru/biz_tech/index.html

Бюджетная система Российской Федерации http://www.budgetrf.ru

Валовый внутренний продукт http://www.ereport.ru/articles/indexes/gdp.htm

Всероссийская олимпиада школьников по предпринимательской деятельности http://biz.rusolymp.ru

Всероссийская олимпиада школьников по экономике http://econ.rusolymp.ru

Институт экономики переходного периода http://www.

iet.ru

Компьютерные деловые игры для бизнес-курса профильных школ и вузов http://www.vkkb.ru

Концепции школьного экономического образования http://basic.economicus.ru/index.php?file=1

Международный центр экономического и бизнес-образования http://icebe.ru/index.shtm

Методическое пособие по экономике http://e-lib.gasu.ru/eposobia/bo4kareva/index.htm

Мировая экономика: новости, статьи, статистика http://www.ereport.ru

Модели спроса и предложения http://www.marketing.spb.ru/read/sci/m2/index.htm

Молодежная школа бизнеса http://www.msbn.ru

Молодежный бизнес-лагерь. Новое поколение лидеров http://www.newleaders.ru

Начала экономики http://www.besh.websib.ru

Начала экономики http://econachala.narod.ru

Национальное агентство финансовых исследований http://www.nacfin. ru

Олимпиады по экономике http://www.iloveeconomics.ru

Основы экономики http://basic.economicus.ru

Открытые курсы бизнеса и экономики http://www.college.ru/economics/economy.html

Портал института «Экономическая школа» http://economicus.ru

Проблемы школьного экономического образования http://basic.economicus.ru/index.php?file=2

Программа «Современная экономика» http://icebe.ru/conteconomics

С процентами по жизни http://percent-sch86.narod.ru

Словари и энциклопедии http://dic.academic.ru/

Cовременный экономический словарь http://slovari.yandex.ru/dict/economic

Финансовое право, бюджетное право, история налогового права http://www.finteoria.ru

Финансовая электронная библиотека http://mirkin.eufn.ru

Центр повышения финансовой грамотности http://fin-gramota. ru

Школа молодого предпринимателя http://shmpmgu.ru

Экономика предприятия http://www.nuru.ru/ek/com.htm

Электронная образовательная оболочка для изучения институциональной экономики http://econline.edu.ru

Экономикус / Economicus | Tesera

Поле составляется случайным образом из сегментов-отраслей, соседство отраслей влияет на их прибыльность и легкость создания стартапов.

Каждый ход суммой двух кубиков определяется активная отрасль — а значит отрасли выпадают с разной вероятностью: для 12-й отрасли существует всего 1 комбинация на двух кубиках, а для 8-й отрасли целых 5 комбинаций, дающих в сумме восьмёрку. В часто выпадающих отраслях и смежных с ним отраслях компании чаще приносят прибыль, но и конкуренция здесь больше, а значит и цены на компании, которые зависят от активности игроков в отрасли.

В активной отрасли единственная компания выставляется на аукцион, и все игроки торгуются за её покупку. Цена покупки компании становится новой ценой компаний в отрасли (записывается стираемым маркером на поле).

После аукциона все игроки могут создавать стартапы — но пока стартап не станет компанией, он не приносит прибыли, а наоборот — периодически требует дополнительных расходов на его поддержание.

При создании стартапов цена компаний в отрасли дополнительно растет, в случае отсутствия спроса цена на компани в отрасли падает.

Чтобы выиграть нужно первым набрать победное число Звёзд Репутации.

Звёзды даются за отрасли:

— по 1 звезде за каждую отрасль, где есть компании игрока

— по дополнительной звезде за отрасли, где игрок лидирует по числу компаний.

В игре множество «точек принятия решений»:

— выбор порядка освоения отраслей и оценка их важности

— пределы сумм, до которых идти на торгах в той или иной отрасли

— риск использования кредитов

— выбор тактики покупки компаний или стартапов

— использование карт или их сброс для поддержки стартапов

— риск входа в кризисные отрасли и выбор момента продажи компаний в таких отраслях

— риск использования карт преступлений

— сделки с другими игроками об аукционах, использовании карт, моментах продажи компаний

Базовые стратегии:

— приоритет на прибыльные отрасли

— приоритет на малоконкурентные отрасли, где легче получить и удержать дополнительные Звёзды Репутации за лидерство

— стратегия эффективных стартапов и последовательного освоения отраслей (вероятность превращения стартапа в компанию зависит его поддержки — от числа команий игрока в соседних отраслях)

— перепродажа компаний и «фабрики стартапов»

Выбор стратегий зависит не только от начальной раскладки отраслей (например, некоторые раскладки делают более вероятной успех тактики стартапов), удавшейся начальной расстановки компаний, числа игроков, доставшихся начальных игровых карт, но и в значительной степени от манеры игры других игроков — в одних играх есть смысл попробовать быстрый захват отраслей, в других — игроки завышают цены и может быть разумной тактика выжидания.

При этом, на первый взгляд, Экономикус — очень простая игра: создавай стартапы, покупай компании, собирай монетки — в игру легко играют и дети (по специальным «быстрым» правилам без карт событий, опций и кризисов), а полные правила игры умещаются на 4 страницах, включая иллюстрации.

EconPapers: Terra Economicus

2003 — 2016

From:
CyberLeninka
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Южный федеральный университет»
Bibliographic data for series maintained by CyberLeninka ().

Access Statistics for this journal.
Track citations for all items by RSS feed
Is something missing from the series or not right? See the RePEc data check for the archive and series.

2016, issue 3, vol 14

Является ли экономическое знание — «Экспериментальным»? pp. 6-15: Мамедов О.Ю.
Математизация экономической науки в зеркале библиометрии pp. 16-28: Юревич М.А. and Цапенко И.П.
Оценка социального благополучия российских регионов, уровня и динамики межрегиональных различий на основе функций благосостояния pp. 29-49: Малкина М.Ю.
Комбинированный подход к формированию стратегии оператора связи как полисистемной компании pp. 50-62: Кобылко А.А.
Излечение от «Британской болезни», или специфика трансформации экономики Великобритании в 1980-е годы pp. 63-86: Александр Мальцев and Невский С.И.
Внешняя торговля и хлебные цены в Российской империи. За или против неоклассических теорем внешней торговли? pp. 87-100: Попов Г.Г. and Чибисова Е.И.
Evaluation of cluster efficiency measurement tool pp. 101-111: Razminiene K., Manuela Tvaronaviciene and Zemlickiene V.
Характеристики ресурсоемкости и ресурсоэффективности в сфере российского ТЭК pp. 112-130: Ложникова А.В., Развадовская Ю.В., Шевченко И.К., Хлопцов Д.М. and Чернявский С.В.
Молодежный рынок труда — системный импульс инновационного развития экономики pp. 131-144: Михалкина Е.В. and Никитаева А.Ю.
Нужна ли современная экономическая наука и полезно ли нынешнее экономическое образование? (о книге В. М. Ефимова «экономическая наука под вопросом») pp. 145-157: Ханин Г.И.

2016, issue 2, vol 14

«Троянский конь» директивности pp. 6-25: Мамедов О.Ю.
По следам «Великого побега» А. Дитона pp. 26-47: Нуреев Р.М.
Распределительные модели рыночной экономики pp. 48-69: Балацкий Е.В. and Екимова Н.А.
Сравнительный институциональный анализ земельной собственности в России, Индии и США pp. 70-89: Соколов Г.М.
Поиск новых идей развития российской экономики под углом зрения теории пассионарности pp. 90-99: Ермоленко А.
Optimizing energy contracts for business enterprises and companies pp. 100-108: Strielkowski W. and Lisin E.
Бюджетная децентрализация и межбюджетные отношения: опыт китайских реформ и его актуальность для России pp. 109-126: Кадочников Д.В.
Российское импортозамещение в условиях «Новой нормальности» pp. 127-138: Матвеева Л.Г. and Чернова О.А.
Генезис и перспективы трансдисциплинарности pp. 139-158: Пястолов С.М.
Прекариат и профессиональная идентичность в контексте институциональных изменений pp. 159-173: Вольчик В.В. and Посухова О.Ю.

2016, issue 1, vol 14

В поисках «Внеэкономического» производства pp. 6-17: Мамедов О.Ю.
Надо ли защищать советскую экономику лукавыми цифрами? pp. 18-26: Ханин Г.И.
Политическая экономия и экономическая политика. Рынок. Капитал. Общество pp. 27-47: Бузгалин А.В. and Колганов А.И.
Towards the Theory of monetary degradation, or Post Keynesian analysis of monetary problems of the Russian transitional economy in 1991-1998 pp. 48-60: Ivan Rozmainsky
Методологические аспекты анализа экономического неравенства: советские и постсоветские проблемы pp. 61-77: Анисимова Г.В.
«Эффект колеи» в контексте эволюционной теории экономических изменений pp. 78-87: Корнейчук Б.В.
Justice and ecology: from a perspective of political philosophy pp. 88-97: Zhang X.
Methodological institutionalism as a new principle of complex social systems analysis at meso-level pp. 98-108: Kirdina S.G.
Критерии принятия решений. Какие сказки читали в детстве предпринимателям, какова оптимальная стратегия выбора жены и чему учит экономиста история о трех поросятах? pp. 109-124: Шмаков А.В.
Импортозамещение: опыт интимного анализа pp. 125-127: Мэйнстринг Дж.М.

2015, issue 4, vol 13

Феномен «Готского» отчуждения pp. 6-16: Мамедов О.Ю.
Политическая экология: новая парадигма на основе старой идеи pp. 17-30: Пястолов С.М.
Эффективность институционального развития России: альтернативная оценка pp. 31-51: Балацкий Е.В. and Екимова Н.А.
Междисциплинарность в экономической науке: между империализмом и плюрализмом pp. 52-64: Вольчик В.В.
Роль концентрации отрасли, иностранных инвестиций и государственной поддержки в инновационной стратегии российских предприятий отрасли ИКТ pp. 65-82: Развадовская Ю.В., Шевченко И.К. and Грезина М.А.
Modern microeconomics road to irrelevance — what went wrong? pp. 83-95: Davar E.
Экономические представления о человеческом поведении. Как повлиять на выбор, нужно ли учиться рисовать, чтобы стать художником, и сможет ли «Буба» изменить экономическую науку? pp. 96-131: Шмаков А.В.

2015, issue 3, vol 13

Экономика «Готского периода» pp. 6-15: Мамедов О.Ю.
Формальная и неформальная занятость как «Близнецы-братья»: современная Российская практика pp. 16-33: Нуреев Р.М. and Ахмадеев Д.Р.
А. И. Герцен и теория опережающего развития pp. 34-54: Воейков М.И.
Инвестиции в общественном секторе экономики и дефицит определенности на пути освоения Россией современных экономических механизмов pp. 55-66: Наумов С.В.
Демографическая теория Т. Мальтуса и экономическая история Российской империи pp. 67-77: Попов Г.Г. and Щеголевский В.А.
Риск-менеджмент в современном банковском бизнесе pp. 78-98: Розанова Н.М. and Баранов А.А.
Кластеризация экономического пространства региона в контексте формирования индустрии продовольствия pp. 99-109: Сироткина Н.В. and Стукало О.Г.
О реверсивных процессах в развитии постсоветской России pp. 110-123: Паин Э.А.
Институциональное доверие и эффективность институтов в сложных жизненных ситуациях: мнение россиян pp. 124-135: Мареева С.В.
Трудоцентризм как образ жизни: пределы трудовых возможностей человека pp. 136-146: Сидорина Т.Ю. and Ищенко Н.И.
On modern Civil law in Russia in the system of private law pp. 147-155: Lukyantsev A.
Повесть о том, как один экономист двух политиков прокормил pp. 156-158: Мэйнстринг Дж.У.

2015, issue 2, vol 13

Веймар в ожидании «Брюмера» pp. 6-14: Мамедов О.Ю.
Теория сложности в экономической науке: иные основы экономического мышления pp. 15-37: Артур У.Б.
Ещё раз о преподавании институциональной экономики pp. 38-45: Тамбовцев В.Л.
Экономический кризис 2010-х годов: социально-политические истоки и последствия pp. 46-56: Ханин Г.И.
Модель оценки влияния факторов социально-экономического развития регионов России на формирование человеческого потенциала pp. 57-72: Михалкина Е.В., Косолапова Н.А. and Сенькив О.Я.
Кризис экономической науки: причины и выход pp. 73-83: Давар Э.
Политические составляющие методологического индивидуализма на примере формирования национальной инновационной системы pp. 84-94: Пястолов С.М.
Проблема монополизации производства в марксистской парадигме и современность pp. 95-105: Комолов О.О.
Русское общество пароходства и торговли: учреждение, функционирование, перспективы развития (1856-1864 гг. ) pp. 106-130: Барышников М.Н.
Исследование институциональной структуры сферы образования: основные концепты и теоретические рамки pp. 131-142: Вольчик В.В. and Кривошеева-Медянцева Д.Д.
«Третья жизнь» политэкономии, трудовая pp. 143-148: Мамедов О.Ю.
«Восточный диван» Джона Мэйнстринга pp. 149-151: Мэйнстринг Дж.У.

2015, issue 1, vol 13

Экономика сильнее производства! pp. 6-13: Мамедов О. Ю.
Классификация неформальной занятости и методы ее оценки pp. 14-29: Нуреев Р. М. and Ахмадеев Д. Р.
Дехристианизация в западной Европе и современные институты капитализма pp. 30-42: Розмаинский И. В.
Социальный порядок как контракт между сильными и слабыми pp. 43-60: Скоробогатов А. С.
Институционально-экономические причины «Теневизации» малого бизнеса России pp. 61-72: Артемьев Н. В. and Латов Ю. В.
Механизм трансформации сетевого рынка в цифровую эпоху pp. 73-88: Розанова Н. М. and Юшин А. В.
Особенности финансовых установок и поведения российских рабочих pp. 89-106: Каравай А. В. and Тихонов А. А.
Теория дара и проблемы организации науки pp. 107-118: Макаренко В. П.
Мэйнстринг в пазлах и пазликах pp. 119-126: Мэйнстринг Дж

Экономический клуб Oeconomicus им. А.В.Макаренко

Экономический клуб МГИМО Oeconomicus создан 26 мая 2009 года и объединяет самых активных, инициативных и эрудированных студентов, увлеченных изучением экономики, политики, права и экологии.

За эти годы члены клуба воплотили в жизнь огромное количество собственных идей и приняли участие в десятках международных и федеральных проектов: форумов, конференций и мастер-классов.

Двигаться вперед дружной команде клуба помогают верность традициям, доверие, новаторство и креативность. Рабочие группы и проектный офис клуба открыты к сотрудничеству и готовы принять в свои ряды новых активистов, готовых учиться, развиваться и менять мир к лучшему.

С 2009 года научным руководителем Клуба являлась старший преподаватель кафедры экономической теории А. В.Макаренко. В марте 2021 года ректором МГИМО А.В.Торкуновым было принято решение о присвоении Экономическому клуба МГИМО Oeconomicus имени Анны Викторовны.

С 2021 года научным руководителем Экономического клуба МГИМО Oeconomicus им. А.В.Макаренко является к.экон.н., преподаватель кафедры экономической теории А.Ю.Долгова. Заместитель научного руководителя — преподаватель кафедры французского языка, руководитель международных программа ЕУИ А.К.Макаренко.

Председатель клуба — студент 2 МЭО Григорий Голуб.

Структура клуба представлена следующими рабочими группами, ориентированными на обсуждение и проработку широкого круга тем в различных областях общественных наук:

Центр экономической дипломатии им. И.А.Бухаркина

Изучает вопросы повышения конкурентоспособности регионов России и России в целом на мировой арене. На базе центра реализуются такие проекты как:

Форум ЕС-ЕАЭС
Центр китайских исследований (совместно с кафедрой китайского, вьетнамского, тайского и лаосского языков)
«Модель привлечения инвестиций в регионы России»*

*Этот проект считается внешним, поскольку мероприятия, организованные участниками рабочей группы, проходят не только в МГИМО, но и за его пределами: в Москве, Санкт-Петербурге, Сочи, Якутске, Архангельске, Петрозаводске, Владимире, Красноярске. «Модель» проводилась в рамках молодёжных образовательных форумов (Территория смыслов, Бирюса и др.), либо — всероссийских экономических форумов (ПМЭФ, РИФ).

Цифровая экономика

Сообщество молодых людей, интересующихся цифровыми технологиями, их влиянием на разнообразные сферы экономики и бизнеса. Среди мероприятий рабочей группы можно выделить: встречи с ведущими предпринимателями, учеными, представителями финансовых корпораций и органов государственной власти, создающими качественно новую, «умную» экономику.

Международный молодежный форум по устойчивому развитию

Уникальная площадка для студентов, магистрантов и школьников старших классов, на которой обсуждаются глобальные проблемы и их решения.

С 2015 года Форум собрал более 1500 участников из разных городов России. Участники Форума представляю позиции стран-членов ООН и обсуждают способы достижения Целей устойчивого развития. По итогам каждого Форума составляется проект или резолюция, над которыми работают сами делегаты. Данный документ направляется в органы исполнительной власти России, участвующие в реализации Целей устойчивого развития.

Молодежный научный исследовательский центр «Национальная безопасность России»

Подразделение экономического клуба и научное студенческое общество при Военном учебном центре при МГИМО МИД России.

Основной профиль работы — изучение и освещение достаточно широкой тематики, связанной с национальной безопасностью как таковой и ее обеспечению в России. Также важное место занимает изучение военной истории и военного искусства, в частности истории Великой Отечественной войны и локальных вооруженных конфликтов второй половины 20 века и современности.

В МНИЦ «Национальная безопасность России» занимаются разработкой и реализацией студенческих научных проектов, имеющих не только университетское, но и региональное, а также международное значение и масштаб. Речь идет о проводимой ежегодно «Московской молодежной международной конференции по безопасности и праву» по итогам которой издается индексируемый в РИНЦ сборник научных работ.

В МНИЦ налажена возможность выезда на научные конференции по линии сотрудничества с Московским университетом МВД им. В.Я.Кикотя, а также Электронным научным изданием «Альманах Пространство и Время», в котором также есть возможность публикации индексируемой в РИНЦ статьи.

Центр лидерства

Рабочая группа, которая помогает студентам развить важные навыки для построения успешной карьеры и личностного роста. В центре лидерства проходят занятия по развитию навыков публичного выступления и профайлингу, которые ведут эксперты-практики. Они досконально знают потребности современного рынка труда и понимают, какие компетенции необходимы специалисту будущего. Полученные при прохождении курсов качества и компетенции смогут помочь не только в учебной, но и профессиональной деятельности.

Курсы центра:

Онлайн-интенсив по профайлингу от экспертов АНО НИЦКБ
«Технологии публичных выступлений. Ораторское мастерство» (серия МК с педагогом по сценической речи Театрального Института им. Бориса Щукина и Института Современного Искусства Ю.Б.Ромашиной)

Пресс-служба

OECONOMICUS — это безграничные возможности для профессионального и личностного роста! Стань профессионалом вместе с нами и оставайся в курсе последних новостей!

Присоединяйся к команде Экономического клуба МГИМО Oeconomicus им. А.В.Макаренко! Чтобы стать частью нашей дружной команды, необходимо заполнить анкету.

Обществознание. Экономика. Право | Электронные образовательные ресурсы

Обществознание. Экономика. Право

http://www.gov.ru — Официальная Россия: сервер органов государственной власти Российской Федерации

http://www.president.kremlin.ru — Президент России: официальный сайт

http://www.uznay-prezidenta.ru — Президент России — гражданам школьного возраста

http://www. duma.gov.ru — Государственная Дума: официальный сайт

http://www.gks.ru — Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация

http://economicus.ru — Economicus.Ru: экономический портал. Проект Института «Экономическая школа»

http://50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике

http://econom.nsc.ru/jep/ — Виртуальная экономическая библиотека

http://econom.nsu.ru/dovuz/journal/ — Вопросы школьного экономического образования: международный учебно-методический журнал

http://gallery.economicus.ru — Галерея экономистов

http://www.economics.ru — Интернет-сервер «АКДИ Экономика и жизнь»

http://www.nasledie.ru — Информационно-аналитический портал «Наследие»

http://infoteka.economicus.ru — Инфотека «Основы экономики»

http://www.aup.ru/books/ — Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу

http://hsemacro.narod.ru — Макроэкономика

http://www.mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека

http://danur-w. narod.ru — Обществознание в школе: сайт учителя по обществознанию В.П. Данилова

http://www.un.org/russian/ — Организация Объединенных Наций

http://be.economicus.ru — Основы экономики: вводный курс

http://www.opec.ru — Открытая экономика: информационно-аналитический сервер

http://www.college.ru/economics/ — Открытые курсы бизнеса и экономики

http://www.hro.org — Права человека в России

http://www.ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России

http://www.seprava.ru — Социальные и экономические права в России

http://socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам

http://www.smi.ru — СМИ.ru — средства массовой информации в Интернете: каталог российских СМИ

http://ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации: официальный сайт

http://afromberg.narod.ru — Уроки географии и экономики: сайт учителя географии А.Э. Фромберга

http://www.cebe.sib.ru — Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю

http://www. websib.ru/noos/economy/ — Экономика и право на сервере Новосибирской открытой образовательной сети

http://www.marketing.spb.ru — Энциклопедия маркетинга

Настольная игра HC-Toys «Экономикус» HC-EC001-2

Что внутри Экономикуса?

· Центральный элемент сегментов отраслей;

· 10 сегментов отраслей;

· 112 карт кризисов, событий и опций;

· 96 фишек компаний;

· 24 фишки стартапов;

· 50 звезд репутации;

· 100 монет;

· 1 жетон кризисного прогноза;

· 4 жетона силы кризиса;

· 1 жетон активной отрасли;

· 1 жетон активного игрока;

· 2 стираемых маркера с теркой;

· 2 игровых кубика;

· Правила игры.

Экономия должна быть экономной!

В игре заложена оригинальная механика и формат. Игровое поле – это большой круг, состоящий из 11 сегментов – отраслей, в которых есть:

· свободные государственные компании;

· свободные частные компании;

· прибыль каждой компании;

· поле записи отраслевой цены компании.

В отрасли №7 (Инновации) нет компании – там можно создавать лишь стартапы. А отрасль №2 (Автопром – и с чего бы?) – заведомо убыточная. Бросками кубика будет определяться активная отрасль, на нее – устанавливаться соответствующий жетон. Сегменты отраслей в каждой партии раскладываются случайным образом, формируя уникальные комбинации.

В начале игры каждый участник получает по:

· 20 монет;

· 12 фишек компаний;

· 3 фишки стартапов;

· звезды репутации;

· жетоны кризисного прогноза;

· жетоны кризиса.

Игроки будут создавать компании и стартапы, продавать их и даже объявлять банкротом.

Ну а полной неразберихи и отечественных реалий ведения бизнеса в игру добавят карты:

· опций – право выкупа чужого долга, приватизации или даже рейдерского захвата чужого бизнеса;

· кризисов – начинают или усиливают кризис в разных отраслях;

· событий – могут облегчить ситуацию, завершив кризис, или напротив усугубить, увеличив налоги.

Интересно, что целью игры является не заработать больше всего денег или обанкротить конкурентов. Здесь для победы нужно получить и сохранить самое большое количество звезд репутации – они определяют, насколько эффективные и оптимальные решения принимает игрок.

Кому стоит поиграть в Экономикус?

Игра рассчитана на 2-8 игроков возрастом от 9 лет. Длительность партии стартует с 30 минут в самом быстром варианте, и может длиться до нескольких часов – в сложном.

Разработчики позаботились о том, чтобы в игру смогли сразиться как финансовые гении, так и дети – правила разделены на быстрые (простые) и полные. В первый раз все же лучше сыграть в быстрые, чтобы ознакомиться с игрой.

Экономикус отлично подойдет в первую очередь:

· для игры в семейном кругу, познавания детьми основ экономики и деловых отношений;

· времяпрепровождения в компании друзей, устраивая жесткие экономические баталии и вытесняя конкурентов;

· ее можно подарить людям, увлекающимся настольными играми – они точно оценят ее интересный формат и механику!

Детские безопасные сайты — Школа № 36 г.

Мурманска

Органы государственной власти и системы образования РФ

kremlin.ru — Президент Российской Федерации.

government.ru — Правительство Российской Федерации.

duma.gov.ru — Государственная Дума Российской Федерации.

council.gov.ru — Совет Федерации Российской Федерации.

supcourt.ru — Верховный суд Российской Федерации.

edu.gov.ru — Министерство просвещения Российской Федерации.

fgos.ru — Федеральные государственные образовательные стандарты.

strategy24.ru — Приоритетный национальный проект «Образование».

edu.murmansk.ru — Образовательный портал города Мурманска

Образовательные интернет-ресурсы:

Библиотека

schlib.ru — Произведения, включенные в школьную программу по литературе и рекомендованные к чтению министерством образования.

Общеобразовательные ресурсы:

edu-all.ru — Портал «Всеобуч» — все об образовании.

periodika.websib.ru — Каталог статей российской образовательной прессы.

businessvoc.ru — Бизнес-словарь.

onlinedics.ru — Большой энциклопедический и др. словари.

wikiznanie.ru — ВикиЗнание: гипертекстовая электронная энциклопедия.

ru.wikipedia.org — Википедия: свободная многоязычная энциклопедия.

megabook.ru — Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий».

n-t.org/nl — Нобелевские лауреаты: биографические статьи.

rubricon.com — Рубрикон: энциклопедии, словари, справочники.

glossary.ru — Тематические толковые словари.

krugosvet.ru — Энциклопедия «Кругосвет».

elementy.ru/trefil — Энциклопедия «Природа науки. 200 законов мироздания».

oso.rcsz.ru — Обучающие сетевые олимпиады.

eidos.ru — Центр дистанционного образования «Эйдос».

home-edu.ru — Школа дистанционной поддержки образования детей-инвалидов.

Математика

mathematics.ru — Математика в Открытом колледже.

math.ru — Математика и образование.

mccme.ru — Московский центр непрерывного математического образования.

allmath.ru — «Вся математика в одном месте».

eqworld.ipmnet.ru — Мир математических уравнений.

exponenta.ru — Образовательный математический сайт.

bymath.net — Средняя математическая интернет-школа.

graphfunk.narod.ru — Графики функций.

comp-science.narod.ru — Дидактические материалы по информатике и математике.

rain.ifmo.ru/cat — Дискретная математика: алгоритмы.

uztest.ru — ЕГЭ по математике: подготовка к тестированию.

zadachi.mccme.ru — Задачи по геометрии.

tasks.ceemat.ru — Задачник для подготовки к олимпиадам по математике.

problems.ru — Интернет-проект «Задачи».

etudes.ru — Математические этюды.

mathem.h2.ru — Справочная информация в помощь студенту.

mathtest.ru — Математика в помощь школьнику и студенту.

matematika.agava.ru — Математика для поступающих в вузы.

mathprog.narod.ru — Математика и программирование.

zaba.ru — Математические олимпиады и олимпиадные задачи.

kenguru.sp.ru — Международный математический конкурс «Кенгуру».

olympiads.mccme.ru/mmo — Московская математическая олимпиада школьников.

reshebnik.ru — Высшая математика и эконометрика: задачи, решения.

mathnet.spb.ru — Сайт элементарной математики Дмитрия Гущина.

turgor.ru — Международная математическая олимпиада для школьников.

math-on-line.com — Занимательная математика: олимпиады, игры, конкурсы.

Физика

physics.ru — Физика в Открытом колледже.

fiz.1september.ru — Газета «Физика» издательского дома «Первое сентября».

experiment.edu.ru — Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика.

gomulina.orc.ru — Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии.

fizzzika.narod.ru — Задачи по физике с решениями.

elkin52.narod.ru — Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт В.Елькина.

school.mipt.ru — Заочная физико-техническая школа при МФТИ.

edu.delfa.net — Кабинет физики СПбАППО.

fizkaf.narod.ru — Кафедра физики Московского института открытого образования.

kvant.mccme.ru — Квант: научно-популярный физико-математический журнал.

ifilip.narod.ru — it-технологии в преподавании физики: сайт И.Я.Филипповой.

class-fizika.narod.ru — Классная физика: сайт учителя Е.А.Балдиной.

demo.home.nov.ru — Мир физики: физический эксперимент.

physics-regelman.com — Трехуровневые тесты по физике: сайт В.И.Регельмана.

decoder.ru — Онлайн-преобразователь единиц измерения.

phys.spb.ru — Центр физического образования физического факультета СПбГУ.

genphys.phys.msu.ru — Факультет физики МГУ: практикум и демонстрации.

relativity.ru — Теория относительности: интернет-учебник по физике.

marklv.narod.ru/mkt — Уроки по молекулярной физике.

physics.nad.ru — Физика в анимациях.

physics03.narod.ru — Физика вокруг нас.

fisika.home.nov.ru — Физика для учителей: сайт В.Н.Егоровой.

fizika.ru — Сайт для учащихся и преподавателей физики.

physicomp.lipetsk.ru — Физикомп: в помощь начинающему физику.

elementy.ru — Популярный сайт о фундаментальной науке.

nuclphys.sinp.msu.ru — Ядерная физика.

Астрономия

astronet.ru — Российская астрономическая сеть.

college.ru/astronomy/ — Астрономия в Открытом колледже.

astrolab.ru — Сайт для любителей астрономии.

heritage.sai.msu.ru — Астрономическое наследие.

astro-azbuka.info — Азбука звездного неба.

m31.spb.ru — Астрономия и космонавтика: сайт К.Арбузова.

astro.websib.ru — Проект Новосибирской открытой образовательной сети.

space.vsi.ru — Астрономия: сайт Н.Е.Коржова и Д.В.Сеченых.

meteorite.narod.ru — Метеориты: научно-популярный сайт.

astrogalaxy.ru — Сайт «Астрогалактика».

moscowaleks.narod.ru — Сайт «Галактика».

cosmoworld.ru — Сайт «Космический мир».

allplanets.ru — Сайт «Планетные системы».

galspace.spb.ru — Сайт «Солнечная система».

school. astro.spbu.ru — Школьная астрономия Санкт-Петербурга.

astrolib.ru — Электронная библиотека астронома-любителя.

Химия

chemnet.ru — Портал фундаментального химического образования.

alhimik.ru — Алхимик: сайт Л.Ю.Аликберовой.

hemi.nsu.ru — Основы химии: сайт для школьников и студентов.

chemistry.ru — Химия в Открытом колледже.

webelements.narod.ru — онлайн-справочник химических элементов.

belok-s.narod.ru — Белок и все о нем в биологии и химии.

maratakm.narod.ru — Виртуальная химическая школа.

all-met.narod.ru — Занимательная химия: все о металлах.

104.webstolica.ru — Кабинет химии: сайт Л.В.Рахмановой.

experiment.edu.ru — Коллекция «Естественнонаучные эксперименты».

chemistry.ssu.samara.ru — Органическая химия: электронный учебник.

school-sector.relarn.ru/nsm/ — Химия для всех: иллюстрированные материалы.

rushim.ru/books/books.htm — Электронная библиотека по химии и технике.

Биология.

Экология

college.ru/biology — Биология в Открытом колледже.

herba.msu.ru — ботанический сервер Московского университета.

biodat.ru — информационно-аналитический сайт о природе России и экологии.

floranimal.ru — портал о растениях и животных.

forest.ru — все о росийских лесах.

kozlenkoa.narod.ru — сайт преподавателя биологии А.Г.Козленко.

biodan.narod.ru — Тропинка в загадочный мир.

eco.nw.ru — программа «Школьная экологическая инициатива».

biolog188.narod.ru — сайт учителя биологии А.П.Позднякова.

darwin.museum.ru — Государственный Дарвиновский музей.

livt.net — Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия.

plant.geoman.ru — Занимательно о ботанике. Жизнь растений.

nrc.edu.ru/est/ — Концепции современного естествознания.

med.claw.ru — Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас.

animal.geoman.ru — Мир животных.

skeletos.zharko.ru — Опорно-двигательная система человека.

palaeoentomolog.ru — Палеоэнтомология в России.

macroevolution.narod.ru — Проблемы эволюции.

nature.ok.ru — Редкие и исчезающие животные России.

evolution.powernet.ru — Теория эволюции.

charles-darwin.narod.ru — Чарлз Дарвин: биография и книги.

ecosystema.ru — Экологическое образование детей и изучение природы России.

География

geoport.ru — Страноведческий портал.

geosite.com.ru — Все о географии.

geoman.ru — Библиотека по географии. Географическая энциклопедия.

rgo.ru — География. Планета Земля.

geografia.ru — Страноведческая журналистика.

georus.by.ru — География России: энциклопедические данные о субъектах РФ.

geo2000.nm.ru — География: сайт А.Е.Капустина.

geo-tur.narod.ru — География стран и континентов.

mirkart.ru — Интерактивные карты стран и городов.

mojgorod.ru — Народная энциклопедия городов и регионов России «Мой Город».

flags.ru — Сайт «Все флаги мира».

karty.narod.ru — Сайт редких карт Александра Акопяна.

geo.historic.ru — Страны мира: географический справочник.

terrus.ru — Территориальное устройство России.

afromberg.narod.ru — Сайт учителя географии А.Э. Фромберга.

geo.metodist.ru — Учебно-методическая лаборатория географии МИОО.

Русский язык

gramota.ru — Cправочно-информационный портал «Русский язык».

language.edu.ru — Коллекция «Диктанты — русский язык».

gramma.ru — Культура письменной речи.

philolog.ru/dahl — Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений.

imena.org — Популярно об именах и фамилиях.

slova.ndo.ru — Крылатые слова и выражения.

mapryal.org — Международная ассоциация учителей русского языка и литературы.

rusword.org — Кроссворды, в том числе по русскому языку.

ruscorpora.ru — Национальный корпус русского языка: справочная система

yamal.org/ook — Пособие по орфографии русского языка

stihi-rus. ru/pravila.htm — Основные правила грамматики русского языка

gramota.ru/book/ritorika — Риторика, культура речи, лингвокультурология.

ropryal.ru — Портал «Русское слово».

lrc-lib.ru — Рукописные памятники Древней Руси.

rusgram.narod.ru — Академическая грамматика Института русского языка РАН.

philol.msu.ru/rus/galya-1 — Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник.

character.webzone.ru — Русское письмо: история письменности, рукописи, шрифты.

svetozar.ru — Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку.

ivki.ru/svitok — Свиток: история письменности на Руси.

vedi.aesc.msu.ru — Система дистанционного обучения «Веди».

slovesnik-oka.narod.ru — Словесник: сайт для учителей Е.В. Архиповой.

gramota.ru/spravka — Справочная служба по русскому языку.

likbez.spb.ru — Тесты по русскому языку.

ruscenter.ru — Центр развития русского языка.

philology.ru — Филологический портал.

gramota. ru/class — Электронные пособия по русскому языку для школьников.

Литература

Отечественная и зарубежная литература

litera.edu.ru — Коллекция «Русская и зарубежная литература для школы».

bibliogid.ru — Проект Российской государственной детской библиотеки.

kidsbook.narod.ru — Библиотека детской литературы.

likt590.ru/project/museum/ — Виртуальный музей литературных героев.

skolakras.narod.ru — Сайт учителя русского языка и литературы Л.О.Красовской.

metlit.nm.ru — Методика преподавания литературы.

foxdesign.ru/legend/ — Мифология Греции, Рима, Египта и Индии.

rvb.ru — Русская виртуальная библиотека.

slova.org.ru — Поэзия Серебряного века.

litera.ru/stixiya/ — Стихия: поэтический сервер.

feb-web.ru — Электронная библиотека «Русская литература и фольклор»

ruslit.ioso.ru — Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО.

Писатели и литературные произведения

likhachev. lfond.spb.ru — Лихачев Дмитрий Сереевич.

belinskiy.net.ru — Белинский Виссарион Григорьевич.

bulgakov.ru — Булгаков Михаил Афанасьевич.

gercen.net.ru — Герцен Александр Иванович.

nikolaygogol.org.ru — Гоголь Николай Васильевич.

goncharov.spb.ru — Гончаров Иван Александрович.

griboedow.net.ru — Грибоедов Александр Сергеевич.

dobrolyubov.net.ru — Добролюбов Николай Александрович.

dostoevskiy.net.ru — Достоевский Федор Михайлович.

zhukovskiy.net.ru — Жуковский Василий Андреевич.

tolstoy.ru — Лев Толстой и «Ясная Поляна».

karamzin.net.ru — Карамзин Николай Михайлович.

krylov.net.ru — Крылов Иван Андреевич.

kuprin.org.ru — Куприн Александр Иванович.

lermontow.org.ru — Лермонтов Михаил Юрьевич.

ostrovskiy.org.ru — Островский Александр Николаевич.

nekrasow.org.ru — Некрасов Николай Алексеевич.

aleksandrpushkin.net.ru — Пушкин Александр Сергеевич.

saltykov.net.ru — Салтыков-Щедрин Михаил Евграфович.

levtolstoy.org.ru — Толстой Лев Николаевич.

turgenev.org.ru — Тургенев Иван Сергеевич.

tutchev.net.ru — Тютчев Федор Иванович.

fonvisin.net.ru — Фонвизин Денис Иванович.

chernishevskiy.net.ru — Чернышевский Николай Гаврилович.

antonchehov.org.ru — Чехов Антон Павлович.

История

historydoc.edu.ru — Коллекция «Исторические документы».

Отечественная история

pobeda.mosreg.ru — 65 лет битве под Москвой.

glory.rin.ru — Аллея славы.

1941-1945.ru — Великая Отечественная война.

decemb.hobby.ru — Виртуальный музей декабристов.

warheroes.ru — Герои страны: патриотический интернет-проект.

moscowkremlin.ru/romanovs.html — Династия Романовых.

museum.ru/museum/1812/ — Интернет-проект «1812 год».

rushistory.stsland.ru — История России с древнейших времен до наших дней.

blokada.otrok.ru — Ленинград. Блокада. Подвиг.

9may.ru — Наша Победа. День за днем.

oldru. narod.ru — Образование Киевской Руси.

lants.tellur.ru/history/ — Отечественная история: подборка публикаций и документов.

praviteli.org — Правители России и Советского Союза.

pobediteli.ru — Проект «Победители: солдаты Великой войны».

rkka.ru — РККА — Рабоче-Крестьянская Красная Армия.

istrodina.com — Родина: Российский исторический иллюстрированный журнал.

rulex.ru — Русский биографический словарь.

iremember.ru — Сайт «Я помню»: воспоминания о Великой Отечественной войне.

battle.volgadmin.ru — Сталинградская битва.

oldgazette.ru — Старые газеты: история СССР, войны и предвоенного периода.

art-rus.narod.ru — Страницы русской истории в живописи.

Всемирная история

historic.ru — Всемирная история.

biografia.ru — Биографии исторических личностей.

liberte.newmail.ru — Великая французская революция.

rulers.narod.ru — Всемирная история в лицах.

worldhist.ru — Всемирная история: единое научно-образовательное пространство.

world-history.ru — Всемирная история: сайт Д.Гришина.

hist1.narod.ru — Всемирная история: учебники и книги С.А.Нефедова.

1939-1945.net — Вторая мировая война: каталог ресурсов.

ellada.spb.ru — Древняя Греция: история, искусство, мифология.

ancienthistory.spb.ru — История Древнего мира: приложение к учебнику 5 класса.

ancientrome.ru — История Древнего Рима.

coldwar.ru — Холодная война: история и персоналии.

hrono.ru — Всемирная история в Интернете.

Обществознание

gov.ru — Официальная Россия: сервер органов государственной власти РФ.

president.kremlin.ru — Президент России: официальный сайт.

uznay-prezidenta.ru — Президент России гражданам школьного возраста.

duma.gov.ru — Государственная Дума: официальный сайт.

gks.ru — Федеральная служба государственной статистики.

economicus.ru — Проект Института «Экономическая школа».

50.economicus.ru — 50 лекций по микроэкономике.

econom.nsc.ru/jep — Виртуальная экономическая библиотека.

gallery.economicus.ru — Галерея экономистов.

nasledie.ru — Информационно-аналитический портал «Наследие».

infoteka.economicus.ru — Инфотека «Основы экономики».

aup.ru/books — Книги по экономике, финансам, менеджменту и маркетингу.

hsemacro.narod.ru — Макроэкономика.

mshr-ngo.ru — Московская школа прав человека.

danur-w.narod.ru — Обществознание в школе: сайт учителя В.П.Данилова.

un.org/russian — Организация Объединенных Наций.

be.economicus.ru — Основы экономики: вводный курс.

opec.ru — Открытая экономика: информационно-аналитический сервер.

hro.org — Права человека в России.

ifap.ru — Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

socionet.ru — Соционет: информационное пространство по общественным наукам.

smi.ru — Каталог российских средств массовой информации.

ombudsman.gov.ru — Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации.

afromberg.narod.ru — Уроки географии и экономики: сайт учителя А.Э.Фромберга.

marketing.spb.ru — Энциклопедия маркетинга.

Английский язык

abc-english-grammar.com — ABC-online. Английский язык для всех.

fluent-english.ru — Fluent English: образовательный проект.

native-english.ru — Native English. Изучение английского языка.

schoolenglish.ru — School English: газета для изучающих английский язык.

englishforkids.ru — Английский для детей.

englishclub.narod.ru — Английский клуб.

english.language.ru — Все для изучающих английский язык.

lib.ru/english — Английский язык в библиотеке Максима Мошкова.

englishaz.narod.ru — Английский язык в школе.

english.ru — Английский язык в Открытом колледже.

bilingual.ru — Английский язык детям.

kinder-english.narod.ru — Английский для дошкольника.

denistutor.narod.ru — Английский язык: как его выучить?

homeenglish.ru — Английский язык на HomeEnglish. ru.

websib.ru/noos/english — Проект Новосибирской открытой образовательной сети.

alex-ermakov.ru — Английский язык: сайт Алексея Ермакова.

learn-english.ru — Выучи английский язык самостоятельно.

mystudy.ru — Грамматика английского языка.

4flaga.ru — Курсы английского языка для самостоятельного изучения.

lessons.study.ru — Уроки он-лайн по английскому языку.

Психология

psychology.net.ru — Информационный проект «Мир психологии».

mind-map.ru — Тренинг эффективного мышления: интеллект-карты.

mnemotexnika.narod.ru — Искусство памяти: школа мнемотехники.

psycho.ru — Психология и бизнес.

ipras.ru — Институт психологии РАН.

flogiston.ru — Флогистон: психология из первых рук.

psychology.ru/library — Небольшая библиотека психологической литературы.

sergilch.narod.ru — Раскрытие интеллектуального потенциала личности.

akmeo.rus.net — Школьникам о психологии и акмеологии: проект РГПУ.

Мировая художественная культура

artclassic.edu.ru — Коллекция «Мировая художественная культура».

music.edu.ru — Музыкальная коллекция Российского общеобразовательного портала.

russianculture.ru — Портал «Культура России».

museum.ru — Портал «Музеи России».

greekroman.ru — Энциклопедия древнегреческой и римской мифологии.

archi-tec.ru — Мировая архитектура: история, стили.

artyx.ru — Всеобщая история искусств.

belcanto.ru — В мире оперы.

classic-music.ru — Классическая музыка.

world-art.ru — Мировое искусство.

e-project.redu.ru/mos — Архитектура Москвы.

petrov-gallery.narod.ru — Виртуальная картинная галерея Александра Петрова.

wco.ru/icons — Виртуальный каталог икон.

museum-online.ru — Виртуальный музей живописи.

louvre.historic.ru — Виртуальный музей Лувр.

tretyakov.ru — Государственная Третьяковская галерея.

rusmuseum.ru — Государственный Русский музей.

hermitagemuseum.org — Государственный Эрмитаж.

castles.narod.ru — Замки Европы.

impressionism.ru — Импрессионизм.

arthistory.ru — История изобразительного искусства.

moscowkremlin.ru — Московский Кремль: виртуальная экскурсия.

kremlin.museum.ru — Музеи Московского Кремля.

cbook.ru/peoples — Народы и религии мира.

ilyarepin.org.ru — Репин Илья Ефимович.

sgu.ru/rus_hist — Российская история в зеркале изобразительного искусства.

wm-painting.ru — Современная мировая живопись.

encspb.ru — Энциклопедия Санкт-Петербурга.

Основы безопасности жизнедеятельности

informic.narod.ru/obg.html — Презентации и аудиофайлы по ОБЖ: сайт В.Н.Разумова.

o-b-g.narod.ru — Небольшое количество рефератов по ОБЖ.

kuhta.clan.su — Безопасность жизнедеятельности школы: сайт С.Г.Кухта.

school-obz.org — Журнал «Основы безопасности жизнедеятельности».

bezopasnost.edu66.ru — Портал о БЖД (Безопасности ЖизнеДеятельности).

school-sector.relarn.ru/tanya/schoolweb/gimn1/obj — ОБЖ в сказках.

fireman.ru — Пожарная охрана России.

meduhod.ru/deseases/firstaid.shtml — Первая медицинская помощь.

mchs.gov.ru — Министерство Российской Федерации по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям и ликвидации последствий стихийных бедствий.

Физическая культура

olimpizm.ru — Олимпийская энциклопедия.

zloy-fizruk.narod.ru — Материалы по урокам физкультуры, нормативы, рефераты.

grzdor.narod.ru — Береги здоровье смолоду.

spo.1september.ru — Газета «Спорт в школе».

fizkulturavshkole.ru — Физическая культура в школе.

Начальная школа

nachalka.com — Сайт для учеников — родителей — учителей начальной школы.

alekseeva-svetlana.nm.ru — Сайт учителя начальной школы С.А.Алексеевой.

origami-school.narod.ru — Оригами для младших школьников.

children.kulichki.net/igry/kids/kids.htm — Развивающие игры.

www. 7ya.ru/pub — Игры и игрушки младшего школьника.

Что такое человек экономический?

Homo economicus, или «экономический человек», характеризует человека в некоторых экономических теориях как рационального человека, стремящегося к богатству в собственных интересах. Экономический человек описывается как человек, который избегает ненужной работы, используя рациональные суждения. Предположение, что все люди ведут себя подобным образом, было фундаментальной предпосылкой для многих экономических теорий.

Однако многие бихевиористские экономисты не согласны с этой теорией, отмечая, что люди склонны к иррациональному принятию решений, и предвидение иррационального поведения, когда дело касается человека и экономических решений, более полезно для экономического моделирования.

Ключевые выводы

Homo economicus — это модель человеческого поведения, которая предполагает, что человек обладает безграничной способностью принимать рациональные решения.
Эта идея, как она используется в экономике, была введена Джоном Стюартом Миллем в 19 веке в эссе о политической экономии.
Теория Милля была продолжением других идей, предложенных экономистами, такими как Адам Смит и Дэвид Рикардо, которые также рассматривали людей как в первую очередь эгоистичных экономических агентов.
Однако современные бихевиористские экономисты оспаривают эту теорию, отмечая, что люди на самом деле иррациональны в своих процессах принятия решений.

Понимание Homo Economicus

История этого термина восходит к XIX веку, когда Джон Стюарт Милль впервые предложил определение homo economicus. Он определил экономического субъекта как человека, «который неизбежно делает то, что позволяет ему получить наибольшее количество предметов первой необходимости, удобств и роскоши, с наименьшим трудом и физическим самоотречением, с которыми они могут быть получены.»

Он обсуждал этот термин в эссе 1836 года, озаглавленном «Об определении политической экономии и о методе исследования, присущего ей». В его эссе утверждалось, что политическая экономия устраняет другие человеческие желания, кроме тех, которые помогают политическому человеку добиваться богатства.

Идея о том, что человек действует в собственных экономических интересах, часто приписывается другим экономистам и философам, таким как экономисты Адам Смит и Дэвид Рикардо, которые считали человека рациональным, эгоистичным экономическим агентом, и Аристотелем, который обсуждал личность человека. -интересные направления в его творчестве Политика .Но Милль считается первым, кто полностью определил человека-экономиста.

Критика теории

Теория экономического человека доминировала в классической экономической мысли в течение многих лет до появления формальной критики в 20-м веке со стороны экономических антропологов и экономистов-неоклассиков. Одна из самых заметных критических замечаний может быть отнесена к известному экономисту Джону Мейнарду Кейнсу. Он вместе с несколькими другими экономистами утверждал, что люди не ведут себя как экономические люди. Вместо этого Кейнс утверждал, что люди ведут себя иррационально. Он и его коллеги предположили, что экономический человек не является реалистичной моделью человеческого поведения, потому что экономические субъекты не всегда действуют в собственных интересах и не всегда полностью информированы при принятии экономических решений.

Хотя было много критиков теории человека экономического, идея о том, что экономические субъекты действуют в своих собственных интересах, остается фундаментальной основой экономической мысли.

Economicus.ru ▷ Статистика веб-сайта и онлайн-инструменты

Ошибки

Неправильная последовательность байтов: «cf».

Неправильная последовательность байтов: «c2».
Неправильная последовательность байтов: «d2».
Неправильная последовательность байтов: «c1».
Неправильная последовательность байтов: «da».
Неправильная последовательность байтов: «d7».
Неправильная последовательность байтов: «d4».
Неправильная последовательность байтов: «c5».
Неправильная последовательность байтов: «cc».
Неправильная последовательность байтов: «d8».
Неправильная последовательность байтов: «ce».
Неправильная последовательность байтов: «d3».
Неправильная последовательность байтов: «d0».
Неправильная последовательность байтов: «de».
Неправильная последовательность байтов: «d9».
Неправильная последовательность байтов: «ca».
Неправильная последовательность байтов: «dc».
Неправильная последовательность байтов: «cb».
Неправильная последовательность байтов: «cd».
Неправильная последовательность байтов: «c9».
Неправильная последовательность байтов: «f3».
Неправильная последовательность байтов: «d1».
Неправильная последовательность байтов: «db».
Практически стандартный режим doctype. Ожидается «».
Декларация внутренней кодировки «koi8-r» не соответствует фактической кодировке документа («utf-8»).
Атрибут «высота» на данном этапе не разрешен для элемента «таблица».
Атрибут «ширина» элемента «таблица» устарел.Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «align» в элементе «table» устарел. Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «height» на данном этапе не разрешен для элемента «tr».
Атрибут cellpadding в элементе table устарел. Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «cellspacing» в элементе «table» устарел. Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «valign» в элементе «td» устарел. Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «align» в элементе «td» устарел.Вместо этого используйте CSS.
Неправильная последовательность байтов: «f4».
Неправильная последовательность байтов: «c3».
Неправильная последовательность байтов: «c7».
Неправильная последовательность байтов: «c4».
Неправильная последовательность байтов: «d6».
Неправильная последовательность байтов: «ee».
Неправильная последовательность байтов: «ef».
Неправильная последовательность байтов: «e8».
Неправильная последовательность байтов: «f1».
Неправильная последовательность байтов: «ea».
Неправильная последовательность байтов: «e2».
Атрибут «фон» на данном этапе не разрешен для элемента «таблица».
Атрибут «граница» в элементе «таблица» устарел. Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «width» в элементе «td» устарел. Вместо этого используйте CSS.
Атрибут «height» в элементе «td» устарел. Вместо этого используйте CSS.
Элемент «img» должен иметь атрибут «alt», за исключением определенных условий.Для получения дополнительной информации обратитесь к руководству по предоставлению текстовых альтернатив для изображений.
Неправильная последовательность байтов: «eb».
Атрибут «язык» в элементе «скрипт» устарел. Вместо этого используйте атрибут «тип».
Неверное значение «http://click.hotlog.ru/?18795 target = _top» для атрибута «href» в элементе «a»: недопустимый символ в запросе: пробел не допускается.
Неправильная последовательность байтов: «f2».
Предупреждения
Атрибут «граница» устарел.Попробуйте указать «img {border: 0; } »В CSS.
Атрибут «язык» в элементе «скрипт» устарел. Можете смело опускать его.
Глава 4. Модели человека экономикус
Куандык Айнабек
Философия жизни и бизнеса
ГЛАВА 4. МОДЕЛИ HOMO ECONOMICUS
Если сущность человека определена, то можно понять и раскрыть его значение как субъекта хозяйствования. Поэтому определенное внимание было уделено определению сущности человека, исходя из нетрадиционных подходов, поскольку обилие материалистических и традиционных положений не способствовало полному раскрытию проблемы.
Человек для реализации своей сущности должен поддерживать свою жизнь, что подразумевает самопознание и познание окружающей среды, поиск средств к жизни, осуществление целенаправленной деятельности.
Сущность человека в материальном мире реализуется через труд.В экономической литературе существуют разные определения труда: «труд как сознательная целенаправленная деятельность» [1, с.16]; «Труд как определенный вид затрат» [1, с.17]; труд — «любое умственное и физическое усилие, прилагаемое частично или полностью с целью достижения результата, кроме удовлетворения, получаемого непосредственно от выполненной работы» [10, с.124]; «Труд — это процесс потребления времени и энергии человека, направленный на преобразование природных ресурсов в материальные, социальные, интеллектуальные, эстетические и духовные блага» [11, с. 131].
Не вдаваясь в детали различия приведенных выше определений, можно отметить, что в обобщенном виде труд является средством реализации сущности человека, поскольку через него осуществляется физическая, интеллектуальная и духовная деятельность человека. Такое сочетание активности человека направлено на создание предметов, предметов труда, производство товаров и улучшение среды обитания. Эта деятельность человека относится к его деловой или экономической форме.
Принято считать, что человека создал труд. Однако, не отрицая значения труда в формировании человека, следует подчеркнуть влияние первостепенной роли Информационного универсального поля на программу деятельности человека. Уместно процитировать некоторые соображения по этому поводу М.Н. Чепурин писал, что «долгое время считалось аксиомой, что труд как сознательная целенаправленная деятельность извлекает человека из животного мира, наделяет его сознанием и определяет общественный характер его жизни.Однако это может быть просто теорема, требующая доказательства »[1, с. 16].
Чтобы реализовать себя, мужчина должен работать [7, с.126]. И он выступает как агент, осуществляющий деятельность в форме бизнеса. Таким образом, человек рассматривается как субъект хозяйствования, так как он является хозяином определения и выбора целенаправленной деятельности, вида труда для поддержания своей жизни в материальном мире и, косвенно, а может и напрямую, реализуя программу Информации. универсальное поле.
Человек как духовно мыслящее существо, занимаясь своей деловой деятельностью, должен стремиться адекватно воспринимать окружающую его жизненную среду.С расширением сферы общественного производства усложняются деловые отношения, появляются определенные экономические законы, являющиеся основой для проявления стихийных сил, предопределяющих тенденции положительного и отрицательного развития экономики.
На начальном этапе развития общины человек в меньшей степени и очень смутно осознавал себя как духовную личность. Его самосознание находилось на уровне общинно-эгоистического мышления в рамках сложившихся первобытных отношений.
На начальном этапе развитие человеческого мышления соответствовало отношениям общинного бизнеса, уровню используемых орудий труда, ограниченным рамкам примитивного производства. Люди свободно владели примитивными орудиями труда, а их жизнедеятельность определялась традициями общины, обусловленными жизненной средой. Эта характеристика относится к первой модели человека экономического в условиях общинного развития на заре становления человечества.
Модель homo economicus следует трактовать как совокупность характеристик понятийного (качественного) значения, предопределенных условиями труда, деловыми отношениями, традициями того или иного этапа развития сообщества. Первая модель характеризует человека как неотъемлемую составляющую сообщества, где индивидуальность сводится к физиологическим потребностям, а мышление и самосознание — к неделимости от целостности в среде низкого уровня развития орудий труда, соответствующей размаху коллективности. производство.
Коммунальный способ выживания обусловил ограничение эгоизма человека, подчинение его традициям, правилам совместной хозяйственной деятельности, соблюдение иерархических отношений внутри сообщества. Это было предопределено преобладанием исходных и основных отношений коммунальной собственности.
Появление частной собственности изменило отношения между людьми в зависимости от уровня развития инструментов труда и расширения сферы общественного производства. Люди с более совершенными орудиями труда могли поддерживать свое существование и использовать других как орудия труда.Это изменение условий жизни людей предопределило абсолютное господство одних людей над другими, что сформировало полярные образы мышления: господина и раба. Частная собственность породила средство всеобщего насилия со стороны меньшинства над большинством в форме государства и разделения общества на классы: владеющие и не владеющие. Развитие орудий труда обусловило изменение содержания отношений между противоборствующими сторонами в сообществе.Более развитые экономические отношения способствовали снижению трансакционных издержек, повышению производительности труда, росту благосостояния собственников и государства.
Развитие средств производства и появление частной собственности обусловили существование второго типа модели homo economicus, качественно отличавшейся по содержанию от предыдущей. Ко второму типу homo economicus в эпоху рабовладельческого строя можно отнести только собственников, поскольку рабы были орудием труда господ.Конечно, здесь могут возникнуть споры с оппонентами — относительно определения модели человека экономического — поскольку они могут сказать, что условия для этого возникают с точки зрения экономической свободы человека труда. И эти условия характерны для эпохи капитализма. Однако наш аргумент заключается в том, что бизнес типичен и для рабовладельческой системы, а свободная деятельность осуществляется хозяином положения, владельцем, и раб, будучи орудием труда, не кажется экономически свободный человек.Таким образом, во второй модели homo economicus владелец характеризуется как субъект, о котором идет речь. Именно собственник в условиях рабовладельческого строя является экономически свободным человеком, и его основная хозяйственная деятельность предопределяет осуществление экономических процессов через использование определенного орудия или средства труда — раба.
В этой модели владелец определяется как законченный эгоист, мыслящий о своей личности, абсолютной власти, укрепляющий свои позиции в основном за счет обогащения за счет экономической эксплуатации рабов и спасения собственности от более слабых конкурентов.
Характеристика как эгоиста подразумевает иррациональность поведения данной модели человека в данной ситуации. Иррациональность выражает увеличение богатства любыми способами и средствами, а издержки становятся вторичными. Такой подход обусловлен возможностью компенсации расходов, связанных с безответной эксплуатацией рабов, экспроприацией, грабежом и захватом чужого имущества. При этом не отрицается и увеличение доходов от обмена товарами.
В учебных материалах принято рассматривать модели homo economicus периода возникновения капитализма, когда царит свободная конкуренция и рыночный баланс [1, с.20]. Однако было бы правильно сформулировать модель homo economicus с эпохи зарождения деловой активности в примитивных сообществах. Это позволяет увидеть эволюционные изменения в характеристике содержания модели homo economicus в зависимости от смены типов бизнеса, производства или социально-экономических формаций.
Появление третьей модели homo economicus обусловлено условиями развития феодального строя, когда появляются новые обладатели собственного труда: экономически свободные ремесленники и купцы.Эти обладатели результатов своего собственного труда являются предметом характеристики содержания третьей модели человека экономического, поскольку феодальный землевладелец почти идентичен рабовладельцу с небольшой разницей, а полу-порабощенная связь делает это. еще не кажется полноценным экономически свободным человеком, поскольку он в основном связан неэкономической зависимостью от землевладельца.
Если определение содержания рабовладельца и феодала характеризует вторую модель homo economicus, то третья модель должна включать сочетание основных черт экономически свободного человека как обладателя собственного труда — ремесленника и владельца собственного труда. Купец.Третья модель человека экономикус сыграла революционную роль в ускорении процесса социально-экономического развития, расширении торговых площадей, увеличении объема товарообмена и орудий труда. Именно ремесленники и купцы привели человечество к эпохе капитализма благодаря своей многочисленности и постоянному совершенствованию средств производства, активизации товарно-денежных отношений и расширению рынка.
Эта модель homo economicus характеризуется тем, что он нацелен на рационализацию своих собственных затрат и увеличение доходов за счет разницы между доходами от произведенных и проданных товаров и расходами в результате рыночных операций.
Капиталист должен принадлежать к четвертой модели человека-экономиста, который отличается от наемного рабочего, представителя пятой модели. В эпоху капитализма частный владелец средств производства и наемный рабочий представляются противостоящими субъектами, связанными единым процессом общественного производства. Четвертая модель homo economicus характеризуется тем, что капиталист, будучи хозяином положения, определяет форму организации трудовой деятельности, ее направление, объемы производства. Он не полный эгоист, так как должен не только заботиться о своей прибыли, но и распределять часть прибыли между наемными работниками по причине объективной необходимости. Без наемных рабочих капиталист не сможет обеспечить функционирование фирмы, организации, не получит прибыли. Следовательно, объективные условия капитализма порождают рационального человека, думающего об условиях воспроизводства организации, получающего частичную выгоду и обеспечивающего воспроизводство фирмы и рабочей силы.А наемный человек, являясь представителем пятой модели homo economicus, рационален в пределах получаемой заработной платы, стремясь объединить силы наемных рабочих для улучшения их материального положения, создания условий для культурного, духовного развития. . Отношения между капиталистами и наемными рабочими непрерывно развиваются через противоречия, обусловленные уровнем общественного производства.
В современных цивилизованных государствах создание условий для культурного и духовного развития в конце 80-х годов ХХ века предопределило появление шестой модели человека экономического роста. В эту модель входят люди с разным социальным статусом: наемные рабочие, частные владельцы средств производства, менеджеры в качестве наемных рабочих и владельцев, чернорабочие и одновременно владельцы определенного пакета акций в организации и т. Д.
Условия в смешанной экономике и особенно в социально ориентированной рыночной экономике как определенный этап появления нового уровня развития обуславливают формирование личности с активной жизненной позицией, стремящейся не только узнать свою профессию, но и познать окружающий мир, вселенная, пронизанная гуманизмом, забота как о близких, так и о сообществе, человечестве.Человека интересует не только материальный, но и преимущественно духовный мир, поскольку духовность устраняет все преграды, разделяющие людей, уподобляет их Высшему Разуму [8, с.206-207].
Мы рассмотрели 6 моделей homo economicus, которые являются результатом эволюционного развития человечества, общественного бизнеса. В систематизированном мире эволюцию модели homo economicus можно увидеть на Рисунке 1.
В некоторых изданиях предлагается модель homo economicus, сформировавшаяся в среде так называемого социализма [1, с.22]. Однако эта модель сформировалась в условиях доминирования административно-командной системы, когда экономические стимулы были сведены к минимуму и не играли существенной роли. Неэкономическое принуждение трудящихся и идеологическое одурманивание человека были рычагами развития экономики.
Поэтому данный тип можно отнести к характеристике раба, в то же время декларативно свободного человека, имеющего гарантию на «кусок хлеба» от государства, если он не возражает и соблюдает правила игры административных властей. -система команд.Таким образом, было бы неуместно выделять его как полноценную разновидность homo economicus. И высокопоставленных чиновников в этой системе можно отнести к характеристике феодала и капиталиста.
Диаграмма 1. — Эволюционные модели человека экономикус
Общие характеристики
Экономические интересы и условия
Виды общественных производственных или социально-экономических образований
1
2
3
4
Индивидуальность мужчины предопределена общинными традициями. Смысл 1-й модели человека экономического в совместном приобретении средств к существованию и выживании и прямом подчинении общинным традициям и лидеру.
Удовлетворение индивидуальных физиологических потребностей. Примитивные орудия труда, скудная еда и пещерные условия жизни. Форма собственности — коммунальная.
Первобытнообщинный строй.
2
33
Во 2-й модели homo economicus раб исключен.Только рабовладелец является экономически свободным человеком, хозяином положения, регулирующим экономические процессы в пределах своей компетенции и территории. Рабовладелец стремится увеличить доход за счет неэкономической эксплуатации, спасения чужих земель.
Феодал также принадлежит ко второй модели человека экономического.
Абсолютный эгоизм в удовлетворении «безграничных» экономических потребностей, являющийся следствием абсолютной власти. Есть специфические орудия труда — рабы. Доминирует частное владение средствами производства. Конкуренция рабовладельцев за территории. Расширение торговых контактов.
Абсолютный эгоизм. Связь, хотя и отличается в некоторой степени от рабской, в основном зависит от землевладельца, и в этих обстоятельствах преобладают неэкономические методы принуждения к работе.
Рабовладельческая система.
Феодальный строй.
3
3
3-я модель человека экономикус охватывает свободных мастеров и торговцев, заинтересованных в максимизации доходов за счет увеличения производительности собственного труда и снижения затрат на производство и торговлю до минимума.
Полная свобода мастеров, рост числа торговцев приводит к развитию средств производства и расширению рынка.
Феодальный строй.

4
Четвертая модель человека экономикус — капиталист. Он частный владелец средств производства, и его эгоизм проявляется в максимизации прибыли, в основном устраивает работу в рамках законопроектов и законов, издаваемых государством.
Для капиталиста характерен неполный эгоизм, так как доход делится на прибыль и фонд оплаты труда наемных рабочих. Отношения между хозяйствующими субъектами складываются на основе рыночных законов, в условиях доминирования частной собственности.
Капитализм — рыночная экономика:
а) Традиционная экономика;
б) Промышленная экономика;
5
Пятая модель человека экономикус включает наемного работника, имеющего гарантию со стороны государства его законную свободу и право на труд и жизнь. У него нет средств производства, поэтому он должен устроиться на работу и работать на капиталиста. Наемные работники рациональны в пределах своей заработной платы, в основном нацелены на сотрудничество для достижения своих целей — повышения заработной платы и компенсации общей стоимости рабочей силы.
Цель капиталиста — максимизация прибыли, наемного работника — стремление к компенсации общей стоимости рабочей силы.
Эти противоположные цели субъектов экономических отношений решаются путем консенсуса или конфликтов, забастовок рабочих.
c) Смешанная экономика:
Постиндустриальная экономика;
Социально ориентированная рыночная экономика
6
Шестая модель человека экономикус охватывает бизнесменов, предпринимателей, менеджеров, наемных творческих работников и высококвалифицированных рабочих, фрилансеров в сфере искусства и культуры и т. Д. Люди этой модели склонны к духовному развитию, поиску смысла жизни, познанию окружающий мир; им свойственны высокая осведомленность, гуманизм; их рациональность вырабатывается с точки зрения удовлетворения индивидуальных потребностей, повышения уровня развития профессиональных навыков, общей культуры и духовности.
Экономическое поведение человека обусловлено высоким уровнем развития государственного бизнеса на основе ассоциативной, частной, смешанной собственности и социально ориентированного рыночного механизма. Основная мотивация этой модели — не экономические интересы, а самореализация в сообществе, творческая деятельность и гуманистическая направленность.
Социальная экономика

В дополнение к теме мы хотели бы добавить, что существуют разные точки зрения на содержание homo economicus.Некоторые исследователи противопоставляют модели человека экономическому модели социальной модели человека организации [12, с. 90-96]. Так, например, С. Сурков сводит содержание homo economicus к экономическим стимулам [12, с.91]. После этого он выдвигает «модели поведения человека экономикус» [12, с.93], в том числе по содержанию, но для экономических стимулов, корпоративного духа, места работы, социальной солидарности. Тем не менее, предлагаемые элементы содержания характеристики «человек организации» являются составными частями содержания homo economicus, следовательно, «человек организации» как новая концепция, предложенная С.Сурков не имеет исследовательской ценности. С. Сурков намерен включить в экономическую науку исследование «социального человека» в отличие от «экономического человека». Он включает в содержание характеристики «социального человека»: «экономические стимулы, социальная роль, стремление к самореализации, осознание важности целей, осознание ценности достижений» [12, с.96]. Эта предложенная характеристика, по-видимому, является составной частью современной модели экономического человека. Здесь также можно указать, что современный homo economicus — это, прежде всего, социальный, без которого нет личности, гуманистической характеристики творческой личности.Таким образом, есть ли смысл в предложении использовать особую категорию «социального человека» в экономической науке, учитывая, что существует модель homo economicus? Здесь уместен решительно отрицательный ответ.
Более того, предложение упомянутого автора о классификации индивида и определении модели «асоциального человека» не имеет принципиального значения, так как эти люди не относятся к объектам и предмету исследования фундаментальной экономической науки. Асоциальный человек больше не является экономическим человеком, поэтому эта модель должна быть главным образом предметом исследования социологии, психологии или даже физиологии.
Следовательно, эволюцию развития человека как хозяйствующего субъекта можно определить по изменяющимся и укрепляющимся экономическим моделям. Этот процесс обусловлен развитием коммунального хозяйства, совершенствованием средств производства, экономических отношений, общественно-экономических формаций.
Адреса сайтов и порталов по специальностям
Педагогика
1. http://www.bildungsserver.de/index_e.html — Сервер Deutscher bildungs: сервер социальной педагогики.Подборка материала по различным аспектам социальной педагогики.
2. http://www.baby.inlife.ru/baby.php — Inlife: ребенок и семья. Библиотека статей по семейной педагогике.
3. http://www.inter-pedagogika.ru/ — Интерпедагогика. Сайт содержит разнообразную информацию по различным аспектам педагогики.
4. http://psipedagog.info — Psipedagog.info. Блог по психологии в педагогике.
5. http://socpedagogika.narod.ru — Соцпедагогика. Сайт социальной педагогики.
6. http: // педагогика-культура.narod.ru — Педагогика-культура. Педагогика культуры.
7. http://pedagogic.ru — Pedagogic.ru — Библиотека по педагогике.
8. http://socpedagog.adygnet.ru/ — Соцпедагог. Сайт социальной педагогики.
Психология
1. http://psi.lib.ru/ — Сайт по психологии. Сайт по психологии.
2. http://www.psylist.net/ — Psylist.net. Сайт для студентов психологических факультетов.
3. http://www.psychology.ru — Психология в русском языке. Библиотека психологической литературы.
4. http://www.psiholognew.com — В помощь психологу. Психологические методики.
5. http://psy.1september.ru — «Школьный психолог». Приложение к газете «Первое сентября». Статьи по психологии, нормативные документы, литература для школьного психолога и др.
6. http://psy.piter.com — PsiPortal — «столица» сетевой психологии. Разделы: новости, библиотека, конференции и форумы, тестирование, ресурсы.
7. http://www.psycho.all.ru — Проект «Психология — Вся Россия».Различные направления практической психологии.
8. http://nlpstudent.narod.ru — Студенческий проект НЛП. НЛП студенческий проект. Материалы по психологии. Полные тексты книг и статей по психологии.
Дошкольное образование и воспитание
1. http://dob.1september.ru/ — Дошкольное образование. Полное содержание номеров газеты «Дошкольное образование» издательства «Первое сентября».
2. http://edu.rin.ru/preschool — РИН.РУ: дошкольное образование.Статьи и публикации по проблемам образования, материалы для родителей и учителей.
3. http://children.diwo.net/ — Центр развития и коррекции детей. Индивидуальное развитие и подготовка детей к школе.
4. http://kidsport.narod.ru/ — Ранний запуск. Материалы по широкому кругу вопросов психофизического развития дошкольников.5. http://www.kidinfo.com — Kid Info. База данных детских образовательных ресурсов.
6. http://webinstit.net/ — Webinstit.сеть: дошкольное образование. Материалы для учителей и родителей для обучения и развития дошкольников.
7. http://kidgen.net/ — Абвгдейка для гениев. Сборник он-лайн материалов для дошкольного образования.
Педагогика и методика начального обучения
1. http://abcteach.com/ — Abcteach: методические материалы для начальной школы. Сборник методических материалов для учителей начальных классов.
2. http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm — О дидактических способностях учителя начальных классов. Психологические аспекты управления процессом усвоения знаний и способы работы студентов на уроках.
3. http://center.fio.ru/som/es/ — Учитель начальных классов. Сборник материалов для учителей.
4. http://ddd-gazeta.ru/ — Хорошая дорога детства. Общероссийская газета для детей, учителей и родителей.5. http://www.agakids.ru/ — AgA: поисковая система детских сайтов. Материалы для детей, родителей и учителей.
6. http://www.be1.ru/dir/kids/ — Дети в справочнике bel1.ru. Аннотированные ссылки на сетевые ресурсы о детях и для детей.
7. http://www.detiseti.ru — Дети сети. Детский информационный портал: сборник статей по вопросам воспитания, образования, здоровья детей и др.
Язык и литература
1. http://litafisha.ru/ — Litafisha.ru. Обзор литературной жизни России и мира.
2. http://www.gramma.ru/KOL/ — Русский язык: актуальные проблемы.Литература в школе;
Русский язык: актуальные проблемы.
3. http://www.gramota.ru/ — Справочно-информационный портал GRAMOTA.
RU — русский язык для всех. Универсальный Интернет-проект, посвященный русскому языку и адресованный всем, кто его знает, изучает и хочет учить, а главное — любит. http://www.ropryal.ru/ — Российское общество учителей русского языка и литературы. Описание организации. Устав РОПРЯЛ. Положение о региональном представительстве РПРЯЛ.Научно-методические направления.
5. http://www.gramma.ru — Проект по русскому языку и литературе. О цели проекта:
помочь в усвоении норм современного русского литературного языка.
Иностранные языки
1. http://www.interacting.info — ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ: творческое обучение английскому языку. Информация и материалы проекта на английском языке: инновационные творческие решения проблем изучения английского языка.
2. http: //www.teach-learn.narod.ru — Изучение и преподавание иностранных языков. Всем, кто решил изучать иностранный язык самостоятельно или с преподавателем, а также молодым преподавателям иностранных языков.
3. http://www.langust.ru — Langust.ru. Информация о различных методах обучения иностранным языкам.
4. http://www.abc-english-grammar.com — английский язык онлайн. Система онлайн-обучения.
5. http://deutsch-uni.com.ru/ — Немецкий язык. Методическая копилка учителя немецкого языка.
6. http://www.deutsch-als-fremdsprache.de/ — немецкий как иностранный. Сайт
посвящен проблемам преподавания немецкого языка как иностранного.
Биология
1. http://biology.asvu.ru/ — Вся биология. Информационный портал по биологии.
2. http://www.biology4kids.com/ — Биология для школьников. Материалы для изучения биологии в школе.
3. http://learnbiology.narod.ru/ — Изучаем биологию. Материалы по всем разделам биологии.
4. http://biology.miningco.com/ — Биология: современные проблемы. Популярная информация об актуальных проблемах биологических дисциплин.
5. http://www.biologyinmotion.com/ — Биология в движении. Сборник лабораторных работ и аниме.
6. http://www.biologycorner.com/ — Биология для учителя. Интерактивные уроки, тесты илаб.работы.
7. http://www.biozone.co.nz/links.html — Биология: каталог ресурсов. Сборник ссылок на ресурсы, посвященные биологической науке.
8. http://learnbiologv.narod.ru — Изучаем биологию. Статьи и ссылки по общей биологии.
9. http://www.benran.ru/E_n/Bi01NT.HTM — Биология в Интернете. Подборка научных и справочных ресурсов по биологии.
10. http://www.biodan.narod.m — BioDan. Биологические новости. Самое интересное о биол.
11. http://www.bio.1september.ru — Все для учителя биологии. Электронная версия газеты «Биология», сайт для учителей.
Химия
1.http://chemworld.narod.ru — Мир химии. Новости, самая важная информация.
2. http://alhimik.ru/novosti.htm — Новости химии. Постоянно обновляемая информация в области науки.
3. http://alhimik.ru/index.htm — Алхимик. Веб-сайт по химии.
4. http://www.hemi.nsu.ru/ — Три уровня обучения. Химия. Электронный учебник для химиков.
5. http://www.chemport.ru/ — Химический портал. Каталог интернет-ресурсов.
6. http: //www.chemistry.bsu.by/abc/ — Азбука веб-поиска для химиков. Руководство по поиску информации о химических веществах в Интернете для начинающих. http://www.chemexperiment.narod.ru/ — Экспериментальная химия. Техника химических опытов.
8. http://www.alhimikov.net — Alhimikov.net: материалы по химии для школьников и учителей. Колбасник по химии. Занимательные эксперименты, классификация и номенклатура органогенных и неорганических веществ.
9. http://www.himhelp.ru — HimHelp.ru: химический сервер.Полный курс химии: теоретические основы, неорганическая и органическая химия.
География
1. http://www.geografia.ru/ — geografia.ru. Неизвестный мир — Земля.
2. http://rgo.ru — Географический портал. Материалы для учителя географии. Энциклопедия географии он-лайн.
3. http://www.wgeo.ru/ — WGEO: мировая география. Статистическая информация по странам мира и частям мира.
4. http://www.geographic.org/ — Географический сайт.Сайт для студентов, преподавателей.
5. http://www.websib.ru/noos/geo/teacher.html — Методика преподавания географии. Материалы для учителя географии.
6. http://com.hoter.ru — Что нового: сайт учителя географии. Подборка материалов учителя географии.
7. http://www.geo2000.nm.ru/ — ГЕО: географический портал. Сведения о странах мира: экономика, население, история, природные ресурсы, государственное устройство.
8. http://www.geoport.ru/ — Геопорт.RU. Геокультурный портал Geoport.ru.
9. http://www.geo-tour.net/ — География. География стран и континентов.
История 1. http://www.historic.ru/ — Historic.Ru: всемирная история. Библиотека по истории мира: материалы по эпохам, цивилизациям, странам и др. 2. http://www.history.perm.ru — Исторический портал. Материалы по истории, археологии, этнографии, политологии, истории мировых религий, альтернативной истории, источниковедению и историографии.3. http: //www.hrono.ru — Хронос: всемирная история. Всемирная история. Хронологические таблицы. 4. http://his.1september.ru/urok/ — иду на урок истории. Материалы газеты «История» .5. http://history.xsp.ru/ — Всемирная история. Всемирная история: хронология.6. http://www.whp057.narod.ru/ — Мир Ist. Проект. Политическое устройство стран. 7. http://www.isidore-of-seville.com/ — Всемирная история. Всемирная история: сборник ссылок на Интернет-ресурсы.8. http://www.hyperhistory.com/ — WorldHistory World East.Всеобщая история.
Математика
1. http://www.numbernut.com — Numbernut: все о математике. Материалы для изучения и обучения математике в школе.2. http://www.math.ru — Math.ru: удивительный мир математики. Сборник книг, видеолекций, подборка занимательных математических фактов.3. http://www.mathelp.spb.ru — Высшая математика. Подборка учебных материалов. 4. http://www.pm298.ru — Формулы по математике: справочник. Формулы для геометрии, высшей алгебры.Искать в алфавитном порядке.
5. http://www.analyzemath.com/ — Математика в интерактивных примерах. Построение,
вычислений, решений, дифференцирования и интегрирования.6. http://www.neive.by.ru/ — Геометрический портал. Разделы геометрии: аксиомы, теоремы, доказательства.
7. http://www.geom.uiuc.edu/ — Геометрия. Теоретические сведения по геометрии.
8. http://emis.elibrary.ru/journals/ — Математика: международная библиотека электронных журналов. Мировые математические электронные журналы с описаниями и ссылками.
Физика
1. http://physicum.narod.ru/ — Физическая энциклопедия on-line. Содержит информацию по всем разделам современной физики. Также представлены элементы астрофизики, биофизики, физической химии, электроники и математической физики.
2. http://metod-f.narod.ru/ — Метод-ф. Сайт практикующего физика.
3. http://optics.ifmo.ru/welcome.html — Оптика. Образовательный сервер состоит из разделов: учебное пособие; виртуальная лаборатория; справочно-информационная база.
4. http://www.ivanovo.ac.ru/phys/index.htm — Интернет-сайт физики. Ресурс, который поможет студенту, студенту, преподавателю, преподавателю вуза, ученому и просто человеку, интересующемуся ФИЗИКОЙ, найти необходимую информацию в сети.
Информатика
1. http://www.inffac.narod.ru — Информатика: студенческий портал. Документация по программированию, базам данных, использованию программного обеспечения.
2. http://edu.h2.ru/ — Записная книжка учителя информатики. Ссылки на литературу по информатике, официальные и нормативные документы.
3. http://www.vinforika.ru — Портфолио учителя информатики. Программа базового курса информатики.
4. http://oivt.ru — Сообщество информ. О проекте: адресовано учителям информатики.
5. http://www.school.dentro.ru — Информатика в школе. Материалы по информатике для школьников и учителей.
6. http://teormin.ifmo.ru — Портал теоретической информатики. Слайды лекций и конспекты лекций по теоретической информатике.
7.http://www.rusedu.info — Информационные технологии в образовании. Сборник материалов по информатике и информационным технологиям в образовании.
Финансы и экономика
1. http://www.finansy.ru — Finances.ru. Каталог экономических ссылок.
2. http://basic.economicus.ru/ — Основы экономики: Вводный курс. Материалы для обучения экономической теории.
3. http://gallery.economicus.ru/ — Economicus.ru: галерея экономики. Сборник электронных материалов по истории экономической мысли.
4. http://economics.edu.ru/ — Экономика, социология, менеджмент. Образовательные и научные центры экономики.
5. http://www.rbc.ru/ — Росбизнес консалтинг. Сайт экономических и финансовых новостей.
6. http://www.economictheory.narod.ru/linksus.htm — Сборник ссылок по экономике. Сборник ссылок на экономические ресурсы.
7. http://www.ek-lit.agava.ru — Библиотека экономической и деловой литературы. Виртуальная библиотека, произведения классиков экономики и современных авторов.
8. http://www.realeconomy.ru/ — Реальная экономика: инф. Портал. Материалы об экономике России.
9. http://for-economy.narod.ru — Для экономики. Лекции по микро, макро и региональной экономике.
Право
1. http://www.rusetsky.com — Юридический эксперт: правовой ресурс. Актуальные статьи по закону, тексты кодексов, законов и др.
2. http://www.un.org/russian/ — ООН. Общие сведения об ООН: цели, история, информация о системе ООН.
3.http://www.hro.org/ — Права человека в России. Сборник материалов по различным вопросам прав человека.
4. http://www.ovsem.com/user/prgip/ — Происхождение государства и права. Организация догосударственного общества, «военная демократия», переход к государству, возникновение древневосточных государств. http://www.law.edu.ru/ — Юридическая Россия. Нормативные документы, учебно-методические комплексы.
6. http://www.juvenilejustice.ru/ — Ювенальная юстиция в России: информационный портал. О тенденциях развития ювенальной юстиции как правовой основы социальной политики в отношении несовершеннолетних.
Музыка
1. http://kz-music.ucoz.kz/ — Музыкальный портал KZ-music. Здесь вы найдете все необходимые песни Казахстана.
2. http://learnmusic.ru/about.php — Учим музыку. Программа поддержки музыкального образования.
3. http://schools.musiclife.ru/ — Musiclife.ru. Музыкальная жизнь.
4. http://www.musicals.ru/ — Musical.ru. Общие сведения о жанре музыкального театра.
5. http://classic.manual.ru/ — Классическая музыка: MP3-архив.Произведения популярных композиторов-классиков в формате MP3.
6. http://www.mmv.ru/p/link/index.html — Академическая музыка: справочный каталог. Систематизированный каталог ссылок по классической музыке.
7. http://www.hypermusic.ca/inst/mainmenu.html — Музыкальные инструменты. Обзоры основных групп музыкальных инструментов.
8. http://schoolmusic.narod.ru/ — Музыка в школе. Материалы посвящены музыкальному образованию и урокам музыки.
9. http://www.7not.ru/notes/ — «7 нот».Нотационный архив.
ISO
1. http://www.art-catalog.ru/ — Арт-каталог: живопись и графика. Виртуальные репродукции произведений изобразительного искусства с описанием.
2. http://www.ilpi.com/artsource/welcome.html — ArtSource. Сборник ссылок на интернет-ресурсы по искусству.
3. http://www.sgallery.net — Художественная галерея: художественная галерея on-line. Тематические электронные коллекции. Информация о новых поступлениях. Обзор художественных новостей.
4. http: // artclassic.edu.ru — Коллекция: мировая художественная культура. Сборник аннотированных ссылок: живопись, графика, архитектура и др. Для вузов.
5. http://allstart.narod.ru/mt/mt_001.htm — Программы и методики для изобразительного искусства. Представлены программы и приемы (упражнения и задания), лежащие в основе обучения предметам искусства.
6. http://www.art-publish.ru — Художественная школа: журнал. Для художников, учителей и любителей искусства.
Физическая культура и спорт
1.http://cnit.ssau.ru/do/articles/fizo/fizo1 — Информационные технологии обучения в преподавании физической культуры. Тематическая статья о роли физической культуры в жизни общества и специфике преподавания учебной дисциплины «Физическая культура в школе». Освещение тренировочных комплексов и способов их применения.
2. http://spo.1september.ru — Спорт в школе: газета. Материалы номеров: освещение методических вопросов, повышение квалификации и др.Архив с 1999 года.
3. http://www.trainer.h2.ru — Физическая культура в школе. Методические материалы для учителей. Статьи о безопасности, энциклопедии и др. Информация об олимпийском движении. 4. http://www.abcsport.ru/ — Юношеский и детский спорт: портал. Обзор спортивных школ и спортивных обществ. Новости спорта, освещение событий.
обзор моделей и экспериментов с искусственными агентами


WKDWFRQYHUW GDWD LQWR QDUUDWLYH QHZV WH [WV ZLWK OLPLWHG WR000 QRQWLY 7RPRUHH [DPSOHVVHH>  @ 
; 
 & 21 & / 86,21
7KHDUWLILFLDO OLIHZLOORQO \ PDNH VHQVHLI LWFDQ VXVWDLQDEO \ 
FRPPXQLFDWH ZLWK PDQNLQG 5RERWV GRQ HHGRXU DSSURYDO LQ
RUGHUWRH EHDOOWLH: EHDOOWL KHQHYHUWKHLU
H [LVWHQFH DQG EHKDYLRU EHFRPH GLVUXSWLYH WR PDQNLQG HLWKHU
DV HQL HLWKHU
DV HQL HQR
QRORQJHU ZHOFRPH, QVSLWH RIDQ \ QHFHVVLW \  RUDWWUDFWLYHQHVV
DWWDFKHGWRPDFKLQHVRXUPDWQ000RXUPDWQ ZLWK WKHP PXVW DW ODVW EH VXVWDLQDEOH + RZHYHU VXFK
FRH [LVWHQFH VXVWDLQDELOLW \  SRLQW RI HTXLOLEULXP ZLW
UHIHUUHG µDUWLILFLDO VRFLDO DJHQWV¶ UHPDLQV XQIRUWXQDWHO \  DQ
XQNQRZQILHOGLQLWVHHLW (5) VHQWGWGWHWHLWHWHLWHWHWHWHWGWHWHWHWWHWWHWHLWHWHWWHWGWHWWHWHLWHWHWWHWWHWHWWHLWWHWHWWHWHWHLW2/5 (1 & (6
>  @  $  0DWXFN Мета-авторство как творческая модель: теория, история и
праксис5HVHDUFKSURMHFWSUHVHQWWR8QLYHUVLW \ RI% HUNHOH \ 
>  @  $  0DWXFN $ ) HUUHLUD -U, % UDVLO 5 6WXDQL ³0HGLD GHVLJQ DV  D
FUHDWLYH ODQJXDJH WKH DUWLVWV DV PHWDDUWLVWV´, Q 21-й Международный симпозиум по электронному искусству
, 6 (9DQFRXYHU & $  
>  @ - 0 $ JXDGR Modelos básicos para el estudio de la comunicación
colectiva 8QLYHUVLGDG GH 0XUFLD  $ YDLODEOH DW
KWWSZZZXPHVWLF7 [WJXLD7 & WHPDSGI
>  @ 0 5RGULJR ³0RGHORV GH OD FRPXQL´FDFLy , Q Portal de la
Comunicación% DUFHORQD 8 $%   $ YDLODEOH DW
KWWSZ ZZRILFLQDSSFXFUDFFU + $ 0RGHORVB & RPXQLFDFLQB + XPD
QDSGI
>  @ %  * DODQWXFFL ³ $ Q H [SHULPHQWD RI WKH HPHUJHQFH RI KXPDQ
FRPPXQLFDWLRQV \ VWHPV´, QCognitive ScienceSS
>  @ 6 1ROIL ³ (PHUJHQFH RI FRPPXQLFDWLRQ LQ HPERGLHG DJHQWV FR
DGDSWLQJ FRPPXQLFDWLYH DQG QHD3DWLYHDQGQQFRLYPPXLDQGQ Connection ScienceYRO, VVSS
>  @ ’ 0DURFFR $  & DQJHORVL 6 1ROIL ³7KH UROH RI VRFLDO DQG FRJQLWLYH
IDFWRUVLQWKHHPHUJHQFHRIFRPPXQLFDWLRQH URERWLFV´, Q Философские труды Королевского общества Лондон
SS
>  @ ’ ) ORUHDQR 6 0LWUL 6 0DJQHQDW ³ (YROXWLRQDU \  FRQGLWLRQV IRU WKH
HPHUJHQFHRI FRPPXQLFDWLRQLQ URERWCur Biology 
SS 
>  @  +  / LSVRQ ³ (YROXWLRQDU \  URERWLFV HPHUJHQFH RI FRPPXQLFDWLRQ´, Q
Current BiologyYRO QSS
>  @  +  $ 
7KHVLV0,70DVVDFKXVHWWV86 $ 
>  @ -1REOH’ & OLII³2Q VLPXODWLQJWKHHYROXWLRQRIFRPPXQLFDWLRQ´, Q
30DHV (GVОт животных к аниматам 4WK, QWHUQDWLRQDO & RQIHUHL 9FH2ODRQIHUH3L000Q0 RI $ GDSWLYH% HKDYLRU & DPEULGJH86 $ 
>  @ %  - 0DF / HQQDQ *  0% XUJKDUGW  ³6 \ QWKHWLF HWKRORJ \  DQG WKH
HYROXWLRQ RI FRRSHUDWLYH FRPPXQLFDWLRQ´, Q Adaptative Behavior 
SS 
>  @  + .R] LPD + 
FDUHJLYHUV´, Q Первый международный семинар по эпигенетической робототехнике
 SS ± 
>  @ 1, ZDKDVKL . 6XJLXUD 5 7DJXFKL 7 1DJDL 7 7DQLJXFKL  ³5RERWV
WKDWOHDUQ WRFRPPXQLFDWHD GHYHORSPHQWDODSSURDFK WRSHUVRQDOO \ DQG
SK \ VLFDOO \  VLWXDWHG KXPDQURERW FRQYHUVDWLRQV’, Q AAAI Осень
Симпозиум по диалогу с роботами $ UOLQJWRQ86 $ SS
>  @ 0 $ % RGHQ ³6WDWH RI WKHDUW FRPSXWHU PRGHOVRI FUHDWLYLW \ ´, QПсихолог
YH SS
>  @  $ % ULG \  ³ & RGLQJ FUHDWLYLW \  FRS \ ULJKW DQG WKH DUWLILFLDOO \  LQWHOOLJHQW
DXWKRU´ , QОбзор закона6WDQIRUG
>  @  $ 3HDVH6 & ROWRQ $ 6PDLOO- / HH ³ / DNDWRVDQGPDFKLQHFUHDWLYLW \ ´
, QЕвропейская конференция по искусственному интеллекту ce  (& $,   / \ RQ
) UDQFH
>  @ 6 ‘] HURVNL 3 / DQJOH \  /  7RGRURYVNL ³ & RPSXWDWLRQDO GLVFRYHU \  RI
FRPPXQLFDEOH VFLHQWLILF NQRZOHGJH´, Q 6 Computational Discovery / 1 $, SS ± 
>  @ : % ULGHZHOO 3  / DQJOH \  ³7ZR NLQGV RI NQRZOHGJH LQ VFLHQWLILF
GLVFRYHU \ ´, QTopics in Cognitive ScienceSS ±  
>  @ 3 / DQJOH \  Вычислительное открытие научных моделей: направление поиска
со знаниями и данными, QDXJXUDO / HFWXUHDW WKH8QLYHUVLW \  RI
$ XFNODQG1 = 
>  @ -3 0RXOLQ Самопрограммируемые машины (I)   $ YDLODEOH DW
KWWSZZZVHOISURJUDPPLQJPDFKLQHVRUJSGIVIEWSGI
>  @  ( 1LYHO. 5 7KyULVVRQ ³6HOISURJUDPPLQJ RSHUDWLRQDOL] LQJ
DXWRQRP \ ´, E 2-я Конференция по общему искусственному интеллекту
$ UOLQJWRQ9 $ 86 $  
>  @ -3 0RXOLQ ³0RGLILDEOH DXWRPDWD VHOIPRGLI \ LQJDXWR PDWD´, QActa
BiotheoreticaY QSS
>  @ 9 = \ NRY ( 0 \ WLOLQDLRV%  $ GDPV +  / LSVRQ ³5RERWLFVVHOI
UHSURGXFLQJPDFKLQHV´, QNatureSS 
>  @  &  / XFDV ³6HOIRUJDQL] DWLRQ DQG KXPDQ URERWV´, Q International
Journal of Advanced Robotic Systems SS
>  @  &  - 5H \ QROGV $  & DVVLQHOOL ³0DFKLQH VHOIVDFULILFH´, Q Восьмая
Международная конференция по компьютерной этике & RUIX * UHHFH
>  @  / 6XQGDUDUDMDQ³0LQGPDFKLQH DQGFUHDWLYLW \ DQDUWLVWVSHUVSHFWLYH´
, Q Журнал творческого поведения 9ROXPH  , VVXH   SS
 ± 
>  @  $  0RURQL)  9 = XEHQ —  0DQ] ROOL ³ $ U7ELWUDWLRQ KXPDQPDFKLQH
LQWHUDFWLRQLQDUWLVWLFGRPDLQV´, Q Леонардо 9RO 1   SS

>  @ -6WU \ FNHU ³ $ UWLILFLDO LQWHOOLJHQFHDQGWKH DUWV´, Q Createquity
$ YDLODEOH DW KWWSFUHDWHTXLW \ FRPDUWLILFLDOLQWHOOLJHQFHDQG
WKHDUWV
>  @ 6 & ROWRQ *  $ : LJJLQV³ & RPSXWDWLRQDOFUHDWLYLW \ WKHILQDOIURQWLHU «´
, Q Европейская конференция по искусственному интеллекту 0RHQWSHOOL
) UDQFH
>  @  ( & URPZHOO - * DOHRWD6SUXQJ 5 5DPDQXMDQ ³ & RPSXWDWLRQDO
FUHDWLYLW \  L  WKH FXOLQDU \  DUWV´, Q 28o Международная конференция искусственного интеллекта Флориды
Конференция Общества исследования интеллекта SS
>  @ 3  * HPHLQERHFN 5 6DXQGHUV ³ & UHDWLYH PDFKLQH SHUIR UPDQFH
FRPSXWDWLRQDO FUHDWLYHW \  DQG URERWLF DUW´, Q Четвертая международная конференция по вычислительному творчеству
SS
>  @ 0 $ % RGHQ³ & RPSXWHUPRGHOVRIFUHDWLYLW \ ´, QAI Magazine9
1 SS ± 
>  @  +  ‘XSHM Литературные машины нового поколения: «динамическая сеть
эстетика» современных генераторов поэзии 3K’ 7KHVLV 8QLYHUVLW \ 
RI & DOJDU \ 
>  @ 6 ( 9RLVHQ, Вычислительная генерация сказочного повествования:
размышлений на машина сверхъестественной мечты0DVWHU7KHVLV8QLYHUVLW \ RI
& DOLIRUQLD
>  @ 6% ULQJVMRUG ‘ $ ) HUUXFFL  ³ $ UWLILFLDO LQWHOOLJHQFH DQG OLWHUDU \ 
FUHDWLYLW \  LQVLGH WKH PLQG RI% UXWXV D VWRU \ WHOOLQJ PDFKLQH’, Q
Вычислительный Linguistics YQSS
>  @  $ -D \ DA pragmat ic подход к автоматической генерации историй и
рассуждений3K’7KHVLV8QLYHUVLW \  & KHQQDL
>  @  &  8 $ QGHUVHQ 6 %  3ROG ³3RVWGLJLWDO ERRNV DQG GLVUXSWLYH OLWHUDU \ 
PDFKLQHV´, QFormulesSS 
>  @ - 6FKlIHU ³ / LWHUDU \  PDFKLQHV PDGH LQ * HUPDQ \  * HUPDQ SURWR
F \ EHUWH [WV IURP WKH EDURT  HUD WR WKH SUHVHQW´, Q 0 (VNHOLQHQ 5
.RVNLPDD HGWV Эргодические истории & \ EHUWH [W \ HDUERRN 
8QLYHUVLW \ RI- \ YlVN \ Ol) LQODQG 
>  @ 0 & DUOVRQ ³7KH URERWLF UHSRUWHU ±  DXWRPDWHG MRXUQDOLVP DQG WKH
UHGHILQLWLRUKRIQDULFR ´
, QDigital JournalismY, VVSS
>  @ 0 (VNHOLQHQ5 .RVNLPDD HGWV & \ EHU7H [W
-XVYlVN \ Ol) LQODQG $ YDLODEOHDW KWWSF \ EHUWH [WKXPM \ XIL


$ UWXU 0DWXFN LV% UD] LOLDQ $ VVRFLDWH 3URIHVVRU DW ‘ HSDUWPHQW RI 3XEOLF
5HODWLRQV $ GYHUWLVLQJ DQG 7RXULVP 6FKRRO RI и RPPXQLFDWLRQV DQG $ DWVV
QWU, DQGDWV
QWW, 8WWU,
QXW, 8W UWV,
QW $ HVWKHWLFV DQG $ UW + LVWRU \ 
863 & RRUGLQDWRU DQG 5HVHDUFKHU DW & RODERU & HQWHU IRU ‘LJLWDO / DQJXDJHV2 # DQJXDJHV2 JPD LOFRP

* XLOKHUPH) UiJXDV1REUHLV% UD] LOLDQ3K’ и RPPXQLFDWLRQV8QLYHUVLW \  RI%
6mR UD 3D]   3’ & RPPXQLFDWLRQV 8QLYHUVLWp 6WHQGKDO
> * UHQREOH ,,, @ ) UDQFH  9LVLWLQJ VFKRODULQ & RPPXQLVFDWL
8QLYHUVLW \  & DQDGD LVSRVWGRFWRUDQWLQ & RPPXQLFDWLRQVDW8QLYHUVLW \ 
RI6mR3DXOR> 863 @% U IUDJXDVQREUH # JPDLOFRP
World Academy of Science, Engineering and Technology
International Journal of Computer, Electrical, Automation, Control and Information Engineering Vol: 10, No. 10, 2016
1672 International Scholarly and Scientific Research & Инновация 10 (10) 2016 стипендиат.waset.org/1999.4/10005576
Международный научный индекс, электроника и инженерия связи Том: 10, №: 10, 2016 waset.org/Publication/10005576
Статистическое мышление для принятия лучших решений
Прогнозная аналитика становится практической дисциплиной , который может помочь бизнес-лидерам принимать более правильные решения. В мире, сложность которого во многих отношениях вышла за рамки наших познавательных способностей, чисел нечего бояться. Фактически, они могут быть вашим главным союзником.
За дверью №1…
Читатели определенного возраста, которые выросли на телевидении в США, с любовью вспоминают — ну, скажем так, помните — игровое шоу Let’s Make a Deal , организованное Монти Холлом. В ключевой момент каждого эпизода участника просили угадать, какая из трех дверей — №1, №2 или №3 — скрывает ценный приз (скажем, обшитый деревянными панелями универсал). Чтобы создать напряжение, Монти сначала открывал одну из двух дверей, которые участник не выбрал .Указывая на то, что дверь, которую он открыл, не скрывала приза, Монти предлагал участнику изменить свое предположение.
Предположим, вы участник конкурса и догадались, что машина находится за дверью №1. Затем Монти открывает дверь №3, обнаруживая не машину, а козла. Затем Монти дает вам выбор: вы можете остаться со своим исходным предположением или изменить свое предположение на дверь №2. Что вы должны сделать? Переключиться на дверь №2 или придерживаться двери №1?
Если ваш ответ, что это не имеет значения, вы не одиноки.Большинство людей интуитивно понимают, что после того, как Монти обнаружил козла за дверью №3, вероятность того, что машина окажется за дверями №1, №2 и №3, меняется от 1 / 3-1 / 3-1 / 3 до 1 / 2-1. / 2-0. Следовательно, открывающаяся дверь №3 Монти не должна иметь никакого отношения к вашему последующему решению о том, переходить ли с двери №1 на дверь №2.
Но этот общий ответ оказывается неверным: если вы переключитесь с двери №1 на дверь №2, вы, , удвоите свои шансы на выигрыш. Немногие люди, в том числе и эти авторы, могут правильно решать подобные проблемы в реальном времени, и у большинства людей возникают трудности с решением таких проблем, даже если учесть неограниченное время.Фактически, когда эта проблема была популяризирована Мэрилин вос Савант в журнале Parade в 1990 году, тысячи читателей, сотни из которых были математиками, ответили на Parade , упрекая vos Savant за публикацию неправильного ответа. Сообщается, что даже выдающийся математик Пол Эрдёш размышлял над проблемой Монти Холла на смертном одре. ¹
Проблема
Бина заключалась в том, что более состоятельные команды, такие как New York Yankees, с бюджетом на зарплату, во много раз превышавшим бюджет пятерки, могли превзойти цену пятерки при поиске новых талантов.Бин обратился к этой проблеме с важным пониманием: бейсбольные разведчики часто используют ошибочные аргументы и ошибочные «интуитивные чувства» или «профессиональные суждения» при выборе бейсболистов.
Проблема Монти Холла важна не только для головоломки. Во всех сферах бизнеса люди должны постоянно обрабатывать информацию в режиме реального времени, чтобы принимать решения. Чтобы избежать перегрузки, лица, принимающие решения, неизбежно полагаются на интуицию, эвристику и другие уловки при взвешивании различных факторов.К сожалению, как наглядно демонстрирует проблема Монти Холла, наша интуиция без посторонней помощи вполне способна сбить нас с пути.
Это происходит гораздо чаще и серьезнее, чем люди думают. Недавние достижения в области когнитивной науки и поведенческой экономики научили нас, что в удивительном множестве областей лица, принимающие решения, нуждаются в статистических инструментах так же сильно, как близорукие люди — в очках. Человеческий разум просто не эволюционировал, чтобы принимать те решения, которые мы должны принимать каждый день в деловых условиях.Статистический анализ и прогнозные модели — необходимые коррективы. Эти выводы имеют большое значение для бизнеса.
Ecce Homo
До недавнего времени в большей части экономической теории, лежащей в основе деловой практики, мало внимания уделялось когнитивным ограничениям, примером которых является проблема Монти Холла. Действительно, центральным принципом современной экономической теории является предположение о рациональных ожиданиях . Это представление о том, что предположения или ожидания людей относительно будущего в среднем являются наилучшими из возможных, поскольку они принимают во внимание всю доступную информацию.Конечно, отдельные люди все время делают неверные предположения. Но, согласно рациональным ожиданиям, их предположения должны случайным образом отличаться от истины, в среднем равняться нулю.
В той мере, в какой экономические субъекты рациональны, должно быть невозможно извлечь выгоду из соответствующей информации, которая широко доступна: кто-то другой уже использовал бы ее для получения прибыли. Отсюда старая шутка о профессоре экономики из Чикаго, который отказался поднять 20-долларовую купюру на тротуаре на том основании, что если бы она была реальной, то ее уже подобрал бы кто-то другой.Одним словом, доктрина рациональных ожиданий подразумевает, что рынки эффективны.
В своей новой книге Nudge поведенческий экономист из Чикагского университета Ричард Талер и профессор права Касс Санстейн пытаются опровергнуть предположение о рациональных ожиданиях как отвлекающий миф:
Независимо от того, изучали ли они когда-либо экономику, многие люди, по крайней мере, неявно привержены идее homo economicus , или экономическому человеку — представлению о том, что каждый из нас неизменно хорошо мыслит и выбирает и, таким образом, вписывается в хрестоматийную картину. человеческие существа предлагаются экономистами.
Если вы посмотрите учебники по экономике, вы узнаете, что homo economicus может мыслить как Альберт Эйнштейн, хранить столько же памяти, сколько IBM Big Blue, и проявлять силу воли Махатмы Ганди. Действительно. Но люди, которых мы знаем, не такие. У настоящих людей проблемы с делением в столбик, если у них нет калькулятора, иногда они забывают день рождения супруга или страдают похмельем в Новый год. Они не homo economicus; они homo sapiens. ²
При рассмотрении эффективности различных рынков полезно помнить, что этими рынками управляют подверженные ошибкам homo sapiens, а не идеализированные homo economicus.Это понимание не было упущено Монти Холлом и продюсерами сериала Let’s Make a Deal.
Новый мяч
Это тема — явная или неявная — лежащая в основе потока недавних книг о растущем повсеместном распространении приложений аналитического и прогнозного моделирования в таких областях, как бизнес, право, медицина, образование и даже профессиональный спорт. В своей книге « Moneyball » (2003 г.) Майкл Льюис описал новый подход к управлению бизнесом Высшей бейсбольной лиги.Льюис рассказал, как генеральный менеджер «Окленда А» Билли Бин смог вывести свою команду с ограниченными деньгами на вершину Американской лиги с помощью статистического анализа. ³
Как пишут Санштейн и Талер: «Даже когда ставки высоки, рациональное поведение не всегда проявляется. Требуются время и усилия, чтобы перейти от простой интуиции к тщательной оценке доказательств ».
Проблема
Бина заключалась в том, что более состоятельные команды, такие как New York Yankees, с бюджетом зарплаты, во много раз превышающим зарплату пятерки, могли перебить цену пятерки при поиске новых талантов.Бин обратился к этой проблеме с важным пониманием: бейсбольные разведчики часто используют ошибочные аргументы и ошибочные «интуитивные чувства» или «профессиональные суждения» при выборе бейсболистов. Бин понял, что, используя более объективный подход, он может выявить отличных игроков, которых игнорируют более богатые команды, и заманить их в пятерку по выгодной цене.
По словам Льюиса, понимание Бина было основано на личном опыте. Как школьный игрок, Бин был назван разведчиками будущей звездой бейсбола.Суждения разведчиков основывались в основном на внешности и интуиции и никак не на бейсбольной статистике. Когда скауты оценили его, они увидели подходящего спортсмена, быстрого бегуна и сильного отбивающего: кого-то, кто просто выглядел как часть хорошего бейсболиста. Им не нужно было много думать о статистике; для них было просто очевидно, что Бин обладает задатками лучшего бейсболиста.
Но разведчики ошиблись. Билли Бин не смог преуспеть в качестве игрока высшей лиги и в конечном итоге ушел, чтобы стать разведчиком отличников.К тому времени, когда он стал генеральным менеджером, он был полон решимости не повторять ошибок скаутов, которые выделяли его в старшей школе. Бин обратился к работам бейсбольного статистика Билла Джеймса, чтобы применить более научный подход к оценке бейсболистов. Например, Джеймс построил формулу, которая может предсказать количество запусков, которые, как ожидается, совершит нападающий, в зависимости от его процентной доли на базе. Следуя примеру Джеймса, Бин нанял Пола ДеПодеста для статистического анализа выступлений игроков.Одно из открытий Бина и ДеПодесты заключалось в том, что бейсболисты из колледжей продолжали выступать лучше, чем новобранцы средней школы. Основываясь на этом открытии, Бин решил позволить более богатым командам тратить свое время на набор игроков из старшей школы, в то время как он и ДеПодеста использовали свой статистический анализ, чтобы выбрать отличных игроков колледжа, которых скауты игнорировали.
Короче говоря, Бин понял, что рынок бейсболистов неэффективен, потому что на нем преобладают скауты, принимающие решения, основанные на интуиции, а не на объективном анализе, основанном на данных.Выражаясь словами медиков, можно сказать, что он придерживался «научно обоснованного» подхода к выбору игроков. Благодаря этому Бин мог, как выразился Льюис, «бегать кругами по более высоким стопкам денег». ⁴
Анализируем аналитику
Почему простые формулы Билла Джеймса предсказывают то, что бейсбольные разведчики не могут предсказать даже после многих лет опыта? В содержательном обзоре Moneyball Санстейн и Талер обсуждают подсказки, которые предлагает Льюис. Пишут:
Почему профессиональные руководители бейсбола, многие из которых всю свою жизнь занимались игрой, совершают так много колоссальных ошибок? Им хорошо платят, и они специалисты.У них есть все стимулы правильно оценивать талант. Так почему они ошибаются? В интригующем отрывке Льюис предлагает три подсказки. Во-первых, те, кто играл в эту игру, похоже, чрезмерно обобщают личный опыт: «Люди всегда думали, что их собственный опыт типичен, хотя это не так». Во-вторых, профессионалов неоправданно повлияло последнее выступление игрока, хотя последнее выступление не всегда может служить хорошим ориентиром. В-третьих, люди были предвзято относились к тому, что они видели или думали, что видели собственными глазами.Это настоящая проблема, потому что человеческий разум обманывает и потому, что «есть много чего, чего вы не могли бы увидеть, когда смотрели бейсбольный матч». ⁵
Санштейн и Талер затем указывают, что Льюис описывает центральное открытие в когнитивной психологии: люди склонны использовать так называемую «эвристику доступности» при вынесении суждений:
Как показали Дэниел Канеман и Амос Тверски, люди часто оценивают вероятность события, спрашивая, являются ли соответствующие примеры когнитивно «доступными».Таким образом, люди, вероятно, подумают, что на случайной странице больше слов оканчивается буквами «ing», чем предпоследняя буква «n» — даже если мгновенное размышление покажет, что это не могло быть так. . ⁶
Возможно, именно поэтому так много людей неправильно понимают проблему Монти Холла. Легко вспомнить случаи, когда «полное незнание» означает «равновероятность»: подбрасывание монеты, бросание кости или вращение колеса рулетки. Многие участники Монти Холла — и читатели Мэрилин вос Савант — возможно были сбиты с толку из-за ложной аналогии между подбрасыванием монеты и решением «дверь №1 – дверь №2».
Как указывают Санштейн и Талер, проблема не в том, что профессионалы глупы или необразованны; дело в том, что они люди. По необходимости они полагаются на ошибочную интуицию, ментальную эвристику и племенную мудрость при обработке информации для принятия решений. Проблема, как учит нас поведенческая экономика, состоит в том, что такие систематические искажения человеческого познания, как привязка, эвристика доступности и стадное поведение, могут помешать рынкам стать более эффективными. Как пишут Санстейн и Талер, «даже когда ставки высоки, рациональное поведение проявляется не всегда.Требуются время и усилия, чтобы перейти от простой интуиции к тщательной оценке доказательств ». ⁷
В этом свете, Moneyball представляет собой тематическое исследование поведенческой экономики: несмотря на огромные объемы доступных данных и деньги на кону, разведчики до Билли Бина полагались на ошибочную ментальную эвристику и практические правила для принятия очень важных решений. Твердо верящий в эффективные рынки может оплакивать такие отклонения от теоретического идеала. Но прагматик может рассматривать нерациональные и неэффективные рынки как возможности для бизнеса.
ОТ MONEYBALL К РАЗВЕДЕНИЮ РАБОЧЕЙ СИЛЫ
История о том, как Билли Бин использовал аналитику для выявления недооцененных бейсболистов, имеет далеко идущие последствия для многих отраслей. Самая очевидная параллель — это война за таланты. Бейсбол — не единственная область, в которой высоки ставки, когда речь идет о привлечении и удержании талантливых сотрудников. Примите во внимание следующие факты: большинство компаний должны направлять от 40 до 70 процентов своих операционных расходов на компенсацию, льготы и другие расходы, связанные с сотрудниками.⁸ Во многих областях оценка стоимости замены сотрудника в 1,5 раза превышает его зарплату. Наконец, деловая пресса изобилует предупреждениями о том, что по мере старения населения конкуренция за привлечение и удержание талантливых работников будет усиливаться. Тем не менее, большинство крупных организаций по-прежнему принимают решения о приеме на работу, используя весьма трудоемкий и субъективный подход, часто основанный на субъективной оценке результатов работы кандидатов на собеседованиях. Потенциально полезные источники данных игнорируются, а рассматриваемые данные оцениваются субъективно и непоследовательно.
Таким образом, хотя рынок талантов становится все более конкурентным, он не обязательно становится более эффективным. Это создает возможности для дальновидных организаций, аналогичные тем, которые Билли Бин увидел 10 лет назад. Moneyball можно рассматривать как ранний пример того, что мы называем «кадровым интеллектом»: использование аналитики для преодоления разрыва, который часто существует между источниками данных, связанных с персоналом, и бизнес-проблемами, к которым они должны применяться.
Например, прогнозирующие модели строятся, чтобы помочь менеджерам по персоналу принимать более обоснованные решения о найме. Более подробно, это включает в себя создание базы данных о текущих и бывших сотрудниках компании, в которой отмечены высокоэффективные сотрудники. Затем строится прогнозная модель путем оптимального комбинирования набора опережающих индикаторов — прогнозных переменных — высокой эффективности. Модель построена и проверена на прошлых данных, но используется для оценки заявок поступающих на вакансию кандидатов.
Очевидно, что жизнь вдали от офиса, частая работа в выходные и работа на проблемного или плохо оцениваемого менеджера — все это факторы риска, указывающие на вероятность увольнения ценного сотрудника.Но в отличие от человека, принимающего решения, прогностическая модель может оптимально комбинировать эти и многие другие факторы для эффективной оценки относительной вероятности увольнения сотрудника.
Таким образом, модель служит «механизмом оценки», используемым для сортировки резюме на лету. Затем персонал отдела кадров может сосредоточиться на оценке тех кандидатов, которых модель определяет как потенциальных лучших исполнителей. Модель не узурпирует процесс принятия решений, но может помочь закрепить решение в предсказуемо оптимальной комбинации входных данных, а не в чисто субъективных суждениях.
Аналогичным образом строятся модели для прогнозирования того, какие сотрудники с наибольшей вероятностью уйдут в отставку. Например, очевидно, что жизнь вдали от офиса, частая работа по выходным и работа с проблемным менеджером или менеджером с плохим рейтингом — все это факторы риска, указывающие на вероятность увольнения ценного сотрудника. Но в отличие от человека, принимающего решения, прогностическая модель может оптимально комбинировать эти и многие другие факторы для эффективной оценки относительной вероятности увольнения сотрудника.И в отличие от человека, принимающего решения, прогностическая модель придет к одному и тому же ответу до и после обеда, практически не требует времени, чтобы сделать выводы, и на нее не влияют предрассудки, предвзятые идеи или когнитивные предубеждения.
Короче говоря, прогностические модели могут помочь нам лучше приблизиться к идеально рациональному homo economicus. Как продемонстрировал Билли Бин, эти инструменты могут превратить процесс отбора талантов и управления ими в ключевой компонент основной стратегии организации.
Вступление в суперкранчеры
Стратегический потенциал кадровой разведки — самый очевидный урок из книги Moneyball , но полное значение этой книги даже шире. В своей работе в качестве консультантов, предоставляющих услуги, включающие междисциплинарный анализ данных и прогнозное моделирование, мы помогали лицам, принимающим решения, проводить анализ и создавать прогнозные алгоритмы в самых разных областях. Параллель нашей работы с Moneyball не ускользнула от нас, и мы даже рекомендовали книгу многим нашим клиентам из отдела кадров и другим клиентам.Например, главный андеррайтер крупной страховой компании США использовал историю Moneyball , чтобы мотивировать своих коллег принять прогнозную модель андеррайтинга, которую мы помогали им построить.
Несмотря на — или, возможно, из-за — своей простоты, алгоритм дерева решений превосходит врачей, полагающихся исключительно на свою интуицию и профессиональное суждение в разгар ситуации.
Ян Эйрес, профессор права и экономики Йельского университета, поднимает эту тему в своей недавней книге « Super Crunchers ».Обсуждая приложения прогнозной аналитики в ряде разрозненных областей, Эйрес продолжает то, на чем останавливаются Льюис, Санштейн и Талер. «Суперхранч» — это обобщающий термин Эйреса для различных типов интеллектуального анализа данных, прогнозного моделирования, а также эконометрического, статистического или актуарного анализа, который может использоваться для принятия человеческих решений. ⁹ Широта обсуждаемых Эйресом примеров убедительна и хорошо согласуется с нашим собственным опытом применения прогнозной аналитики в различных областях.
Многие из примеров Эйреса ценны тем, что побуждают творчески думать о новых способах применения прогнозной аналитики. Всем известно, что кредитные рейтинги превосходят кредитных специалистов при оценке риска дефолта по ипотеке. Но рассмотрите следующие примеры: коллега Эйреса, экономист из Принстона Орли Ашенфельтер, построил модели регрессии, которые оказались более эффективными, чем винные критики, при определении отличных винтажей бордоских вин. Были построены нейросетевые модели для прогнозирования кассовых сборов фильмов с использованием особенностей сценариев фильмов.Карл Роув неоднократно использовал методы сегментации потребителей и целевого маркетинга, чтобы выиграть выборы, стратегически контактируя с избирателями колеблющихся.
Еще один убедительный пример — из книги Малкольма Гладуэлла « Blink ». Больница округа Кук имеет изображение алгоритма дерева решений на стене отделения неотложной помощи. Дерево решений используется для сортировки пациентов, жалующихся на боль в груди, на основе их вероятности перенесения сердечного приступа. Несмотря на — или, возможно, из-за — своей простоты, алгоритм принятия решений превосходит врачей, полагающихся исключительно на свою интуицию и профессиональное суждение в самый разгар.(Между прочим, эта история фактически опровергает собственный тезис Гладуэлла о том, что интуитивно понятные мгновенные суждения и «мышление, не думая» более надежны, чем обдуманные рассуждения.) ¹⁰
Мы можем добавить несколько примеров из нашей собственной работы к списку Айреса случаев, когда аналитика используется для принятия лучших решений.
Страхование и ценообразование: Мы и наши коллеги помогли сотням андеррайтеров построить многовариантные скоринговые модели, чтобы лучше выбирать и оценивать страховые риски.Эти модели обнаруживают пробелы в традиционных методологиях оценки рисков и тем самым предоставляют страховщикам новые способы лучше различать кажущиеся схожими или идентичные риски. В отличие от тенора «эксперты против уравнений» Moneyball и Super Crunchers , наша цель никогда не заключалась в замене людей, принимающих решения, а в том, чтобы помочь им разработать инструмент, позволяющий им принимать более обоснованные решения. Подобно тому, как аналитические методы превосходят традиционные методы разведки бейсболистов, мы видели, что андеррайтеры постоянно лучше справляются с отбором рисков с помощью прогнозных моделей.Последствия этих наблюдений оказались очень ценными для страховых компаний, которые приняли аналитические методы.
Управление талантами: Мы помогли работодателям использовать психометрические данные для более точного прогнозирования производительности сотрудников. В одном исследовании мы обнаружили, что у сотрудников с определенными комбинациями поведенческих черт были вдвое больше шансов на повышение по службе, тогда как у сотрудников, у которых отсутствовала другая комбинация черт, практически не было шансов на повышение.Подобные выводы о кадровых ресурсах полезны при принятии решений о найме и управлении талантами.
Предсказание врачебной халатности: Мы помогли врачам — как терапевтам, так и специалистам — построить модели, чтобы лучше предсказать, будут ли они более склонны к судебному преследованию за злоупотребление служебным положением. Мы обнаружили, что, как и в приведенном выше примере управления талантами, поведенческие, а также другие факторы являются прогностическими. Прогностические модели, использующие психометрические данные, могут использоваться для выборочного обращения к врачам и, в конечном итоге, для снижения количества судебных исков о врачебной халатности.
Поведенческие экономисты, такие как Ричард Талер и Дэн Ариели, помогают нам лучше понять стратегические последствия для предприятий, больниц, правительств и других организаций. Рецепт успеха — использовать аналитику для использования неэффективности рынка, возникающей в результате интуитивного принятия решений.
Удержание участников: Мы помогли больницам построить модели, позволяющие лучше предсказать, какие получатели Medicaid подвергаются наибольшему риску выхода из их плана медицинского обслуживания Medicaid.Полученные в результате оценки предоставили информационному персоналу больниц инструмент, позволяющий лучше сосредоточить свои усилия по удержанию.
Потребительский бизнес: Мы помогли компаниям использовать аналитику, чтобы лучше понять своих клиентов и модели продаж. Хотя верно то, что некоторые компании широко используют свои данные для сегментации, таргетинга и перекрестных продаж своим клиентам, мы обнаружили, что многие другие используют свои данные только для создания бизнес-показателей и довольно устаревших управленческих отчетов.Ситуация в удивительной степени похожа на то, что мы обнаружили в развивающейся области кадровой разведки: данные существуют, но не используются для уточнения решений, основанных на интуиции и ментальной эвристике. Таким образом, можно использовать аналитические и прогнозные модели, чтобы использовать возникающую в результате неэффективность рынка.
Сортировка ипотечных кредитов: Мы помогаем ипотечным кредиторам использовать прогнозное моделирование, чтобы лучше выявлять потенциально проблемные ссуды до того, как заемщики задержат свои платежи или не выполнят свои обязательства.В эти неспокойные времена традиционные реактивные и субъективные методы управления кредитами оказываются неудовлетворительными. Мы помогаем ипотечным кредиторам использовать прогнозную аналитику для разработки упреждающих стратегий управления кредитными портфелями и кредитными линиями. Ссуды можно сэкономить — а залогодержателей можно оставить в своих домах — стратегически предложив стратегии смягчения последствий до дефолта заемщика.
Управление претензиями и медицинскими делами: Ведение медицинских дел, связанных с выплатой компенсаций работникам и случаями потери трудоспособности, традиционно осуществлялось главным образом в рамках медицинских мероприятий.Таким образом, социальный работник помогает травмированному работнику вернуться на работу в рамках предписанного процесса лечения. Редко портфель дел управляется аналитически с ранним выявлением тех случаев, которые могут стать серьезными или длительными. Мы помогли компаниям создать модели, объединяющие медицинскую, биографическую, демографическую и психографическую информацию, чтобы лучше предсказать, какие случаи с большей вероятностью превысят стандартные отраслевые нормы по серьезности и продолжительности. С помощью этого улучшенного инструмента управления делами можно помочь работникам вернуться к работе более эффективно, а нарушителей системы будет легче выявить.
Отношения с клиентами медицинского страхования: Мы работаем с контактными центрами медицинского страхования, чтобы объединить медицинскую аналитику с реинжиниринговыми бизнес-процессами, чтобы лучше выявлять тех клиентов медицинского страхования, которые имеют сложные проблемы с лечением и испытывают трудности с навигацией по утверждению лечения и рассмотрению претензий. процесс. Сегментируя этих клиентов и направляя их потребности специально обученной группе обслуживания, исходящие звонки направляются клиентам, чтобы предложить предварительную помощь и рекомендации по оптимизации их обработки и управления претензиями.Эта комбинация расширенной аналитики и улучшенного обслуживания клиентов привела к более высокому уровню удовлетворенности клиентов и снижению медицинских расходов и расходов на урегулирование претензий.
Как отмечает Эйрес, удивительная способность уравнений помогать экспертам уже более пятидесяти лет является предметом психологических исследований. Эта тема возникла в 1954 году после публикации книги психолога Пола Мила «: клиническое и статистическое предсказание ». ¹¹ В «тревожной книжке» Миля, как он ее назвал, было задокументировано более 20 эмпирических исследований, сравнивающих прогнозы экспертов-людей с прогнозами простых актуарных моделей.Типы прогнозов варьировались от того, насколько хорошо пациенты с шизофренией будут реагировать на электрошок, до того, насколько хорошо заключенные отреагируют на условно-досрочное освобождение. Миль пришел к выводу, что ни в одном из 20 случаев эксперты-люди не смогли превзойти актуарные модели. ¹²
Ближе к концу своей жизни, исследуя поле, которое он начал в пятидесятых годах, Мил написал:
В социальных науках нет разногласий, свидетельствующих о том, что такое большое количество количественно разнородных исследований столь же единообразно идет в том же направлении, что и это.Когда вы проводите более 100 исследований, предсказывая все, от исхода футбольных матчей до диагностики заболевания печени, и когда вы с трудом можете придумать полдюжины исследований, показывающих даже слабую тенденцию в пользу клинициста, пришло время сделать практический вывод. ¹³
Эйрес цитирует двух других когнитивных психологов, которые ставят вопрос еще более резко: «Человеческие судьи не просто хуже, чем оптимальные уравнения регрессии; они хуже, чем почти любое уравнение регрессии.”¹⁴ Это заявление имеет огромное значение для бизнеса.
Когнитивные ученые, такие как Миль, Канеман и Тверски, помогают нам понять, что растущее повсеместное распространение прогнозной аналитики в значительной степени связано с фундаментальными ограничениями человеческого познания. Таким образом, есть веские основания ожидать, что аналитические методы будут продолжать набирать обороты в постоянно расширяющейся сфере деятельности.
Поведенческие экономисты, такие как Ричард Талер и Дэн Ариели ¹⁵ помогают нам лучше понять стратегические последствия для предприятий, больниц, правительств и других организаций.Рецепт успеха — использовать аналитику для использования неэффективности рынка, возникающей в результате интуитивного принятия решений.
Революция в прогнозной аналитике уже с нами; когнитивная наука учит нас, почему это так; а поведенческая экономика учит нас, что мы можем использовать это понимание для использования рыночной неэффективности. К сожалению, разработать и реализовать стратегии прогнозной аналитики не так просто, как купить 20-долларовую купюру на тротуаре. Прогнозное моделирование — очень сложное и междисциплинарное мероприятие.Это основная причина, по которой прогнозная аналитика не стала еще более распространенной, чем она есть сейчас. С другой стороны, остается много возможностей.
Синтезирующая аналитика
Прогностическая аналитика теперь становится самостоятельной благодаря открытиям когнитивной науки и поведенческой экономики, а также благодаря недавнему и быстрому распространению огромных баз данных, дешевым вычислительным мощностям и достижениям в области визуализации данных, прикладной статистики и методов машинного обучения. Любой бизнес-процесс, который требует от людей, принимающих решения, многократно взвешивать несколько факторов для принятия решений, с большей вероятностью может быть улучшен с помощью прогнозной аналитики.Более того, если эти решения являются центральными для основной стратегии компании (например, андеррайтинг для страховой компании или наем надежных и мотивированных сотрудников для сети ресторанов) на карту поставлено гораздо большее, чем повышение эффективности бизнес-процессов. Аналитические и прогнозные модели могут помочь компаниям выиграть, используя неэффективность рынка.
Но основывать конкурентные стратегии на аналитике отнюдь не повсеместно. Мы часто удивлялись тому, в какой степени аналитика используется даже в престижных компаниях.Одна из вероятных причин: аналитика сложна и часто неправильно понимается. Помимо очевидного входного барьера в овладении продвинутыми техниками «суперхруста», аналитика является междисциплинарной, что не всегда ясно выражается в академических или журналистских дискуссиях. Действительно, моделирование не часто является доминирующей фазой проекта сквозного прогнозного моделирования. Полноценный проект прогнозной аналитики требует широкого спектра навыков, включая бизнес-стратегию, предметный опыт и знания, управление проектами, знание статистики и методов машинного обучения, программирование, внедрение технологий и бизнеса, а также управление организационными изменениями.Более того, все эти ингредиенты должны быть заквашены на основе неявных знаний опытных разработчиков прогнозного моделирования, которые знают, каких сложностей следует избегать и как бороться с остающимися сложностями. Таким образом, полноценные проекты прогнозной аналитики представляют собой командные усилия, требующие времени, инвестиций и многопрофильных навыков.
Возможно, под влиянием свежих журналистских отчетов об аналитике менеджеры часто недооценивают объем ресурсов и уровень инвестиций, необходимых для реализации проекта сквозного моделирования…. Спонсорство со стороны руководства может решить эту проблему «слепые люди сталкиваются со слоном», гарантируя, что соответствующие вложения будут сделаны заранее в требуемый комплекс междисциплинарных навыков.
По нашему опыту, этот важный факт часто упускается из виду компаниями, которые намереваются приступить к проектам аналитики или прогнозного моделирования. Возможно, под влиянием свежих журналистских отчетов об аналитике, менеджеры часто недооценивают объем ресурсов и уровень инвестиций, необходимых для реализации проекта сквозного моделирования.Например, ИТ-менеджеры часто думают, что инструменты аналитики «укажи и щелкни» могут сделать эту работу; статистики часто упиваются чисто техническими аспектами проекта, недооценивая другие этапы проекта и требуемые навыки; актуарии часто рассматривают проекты моделирования как чисто актуарные проекты; бизнес-аналитики часто думают, что анализа на основе электронных таблиц достаточно.
Спонсорство руководителей может решить эту проблему «слепые люди сталкиваются со слоном», гарантируя, что соответствующие инвестиции будут сделаны заранее в требуемый комплекс многопрофильных навыков.
Наконец, просвещенное спонсорство руководителей также необходимо, чтобы гарантировать, что плоды аналитических проектов будут приняты более крупной организацией. Это может быть отдельной проблемой. Некоторые организации изначально сталкиваются с безразличием или даже враждебностью к стратегии, основанной на аналитике. Именно с такой ситуацией и столкнулся Билли Бин, когда приступил к трудному процессу преобразования Оклендских отличников в аналитически ориентированную команду. Как описывает Льюис, внесение изменений в культуру было важной и сложной частью работы Бина.Другие организации, такие как страховые компании или крупные розничные торговцы, будут более естественно склонны использовать стратегии, основанные на аналитике. В таких организациях задача состоит в том, чтобы обеспечить участие конечных пользователей в разработке и создании аналитических инструментов, которые они в конечном итоге должны использовать. В любом случае спонсорство со стороны руководства необходимо для того, чтобы аналитический проект превратился в нечто большее, чем просто техническое упражнение в бэк-офисе.
В Конкуренция в аналитике , Томас Дэвенпорт и Джин Харрис обсуждают эту тему и рассказывают, что один известный генеральный директор держал табличку на своем столе со знаменитым афоризмом Эдвардса Деминга: «Мы верим в Бога; все остальные приносят данные.”¹⁶ Мы считаем разумным ожидать, что этот генеральный директор окажется в хорошей компании в ближайшие годы.
Постскриптум
По-прежнему не дает покоя проблема Монти Холла? Вот эвристика, которая может помочь. Сначала давайте проясним правила игры: Монти знает, какая из дверей скрывает машину; он должен открыть дверь с козой; и если машина действительно находится за дверью, которую вы выбрали (№1), он с равной вероятностью откроет одну из двух других дверей (№2 или №3). Очевидно, что в начале игры было одинаково вероятно, что машина находилась за дверями 1, 2 и 3.В частности, из этого следует, что вероятность того, что машина окажется за дверью №1, равна 1/3, а вероятность того, что она окажется за дверью №2 или №3, равна 2/3. Это остается верным даже после того, как Монти открыл дверь №3 и обнаружил не машину, а козу. Но теперь вероятность того, что дверь №3 скроет машину, равна нулю. Следовательно, вся вероятность 2/3 смещается к двери №2.
Интерактивная онлайн-функция из New York Times ¹⁷ позволяет вам самостоятельно выполнять компьютерное моделирование.